【农村中小学钢琴教学的现状与对策】 中小学德育现状及对策
时间：2020-02-29 07:18:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]从音乐师资缺乏及钢琴教师严重缺乏、音乐课不受重视，导致会弹钢琴的音乐教师改行、部分音乐教师业务素质低及责任感不强三个方面，对农村中小学钢琴教学的现状进行了分析，并探讨了解决对策。
[关键词]农村中小学 钢琴教学 现状 对策
在全面实施素质教育的过程中，特别是实施新课改以来，随着国家中小学《音乐》课程标准的推出，音乐新教材的使用，农村学校的艺术教育有了一定的发展。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到各学校的重视。2005年，我省启动了农村中小学体育、艺术教育器材、理化生实验设备、图书资料等四项“配套工程”建设，“四配套”工程是省政府实事工程，是建设社会主义新农村的有机组成部分，也是促进城乡基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措。此重大举措使农村中小学校艺术教学设施设备在硬件方面有了很大改善和提高，甚至和大城市相差无几，使农村中小学办学条件跃上了一个新的平台，城乡区域差距的大大缩小，为我省全面推进农村素质教育打下良好的物质基础。但是，目前农村中小学音乐师资队伍素质不高、教学手段单一落后等问题还普遍存在，比如，农村中小学艺术教学设施设备的使用情况如何?音乐教师能否按照要求去使用钢琴教学?他们能得到培训吗?他们的钢琴教学现状如何?通过调查和了解发现，在部分农村中小学却出现了一些反常现象，不得不令人担忧。
一、农村中小学钢琴教学现状
1.音乐师资缺乏，钢琴教师严重缺乏
现阶段，在农村中小学音乐教师中。会使用钢琴教学的教师严重缺乏。由于最近连续几年我市不进新的师资，大批专业音乐人才却积压分配不下去，很多音乐院校的大中专毕业后只能滞留在大中城市，做家教，做琴行推销员……原因是学校教师的总额是饱和的，如果进一名教师，财政要负担多发一个教师的工资。结果学校一直没有新毕业的专职音乐教师来补给，只能让教数学的教师来代音乐课，导致省里配备的钢琴，无法在课堂上正常使用，这些教师不仅不识谱，更不会弹琴，素质好一点的教师是一指弹教学，或要么所有歌曲都是一个调教学，甚至有的干脆不用钢琴教学，以唱代琴来上课。
2.音乐课不受重视，导致会弹钢琴的音乐教师改行
有些学校虽配备了专职音乐老师，却没并没有让其去承担音乐教学，而改教其他学科，努力争取来的音乐教师却改教了历史，使音乐课仍然落不到实处。首先，音乐课目前不统考，不计入学生学习总成绩，学音乐普遍认为没有用，每逢期中、期末考试前一个月就停课让路，结果全校统一认识：理应把音乐课让给数学、外语等学科来提高学校的升学率。不能在全市统考中落后，影响名次。其次，所有学校对教师的考核都是与学生的期中、期末考试、质量评估以及升学考试成绩挂钩，由于音乐课不统考，没有成绩，音乐老师就成了教师中的落后分子，评选先进不要想了，评职称时在积分上也总是落后，所以音乐教师在每次考试前，干脆把音乐课让给别的学科去复习，音乐教师为了职称晋级而主动改教统考课目，致使目前部分农村中小学校音乐教育陷入停滞状态。
3.部分音乐教师业务素质低，责任感不强
目前。农村音乐教师业务素质整体低下，加上学校对音乐课的不够重视，所以音乐教师在教学上不按照新大纲要求去上音乐课，不按照音乐教材上课。而是目前流行什么歌曲就教什么歌曲，上课听录音学歌词，根本不用钢琴教学，教学缺乏责任感，不仅没有按照新课标要求开课上课，而且把省里给配备的钢琴闲置着，因此，提高音乐教师的自身素质成为农村中小学音乐教育的关键。
音乐学科是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。但是，以上现象令人担忧，笔者认为。没有音乐的教育不是完整的教育，学生离不开音乐，学生身心健康的发展离不开音乐。省里的“四配套”工程，为农村学校送去了钢琴、电视机、DVD机和功放等设备，使音乐教学的硬件大大改善，如果都把这些设备象文物一样收藏着，岂不是辜负党和政府对教学发展的关心，更对不起广大农村的孩子们。农村孩子看着钢琴，却一直没听到钢琴发出美妙的声音……这样又如何实施素质教育的公平，落实新课改的精神。
笔者认为，针对部分农村的中小学音乐教师素质低，不会使用钢琴教学的现状。应该积极采取措施，以课程改革为核心；以教师培训为重点；积极推进钢琴教学进课堂。让中小学音乐教育走上一个正确的轨道，还给孩子一片音乐的天空。 二、解决对策
1.转变观念，解放思想，全面提高对农村中小学音乐教育重要性的认识
“十七大报告”中对教育的要求：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”；“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”。各地教育部门应当把音乐教育放到较为主要的位置上来研究，制定具体条文，从根本上解决艺术教育在学校教育中的地位，严格执行《新课程计划》，按《新课标》要求实施音乐教育。音乐课不要只列在课程表上，充分认识音乐教育在学生一生成长中的重要性。
2.积极开展农村音乐教师业务培训，抓好音乐师资队伍的建设和培养
根据我们苏北广大农村中小学面广量大，音乐师资严重不足的现状，各级师范学校和教师进修学校应结合社会需要，体现灵活而有针对性的办学原则：(1)利用寒暑假等业余时间来面授办班，进行钢琴演奏技能技巧和即兴伴奏培训。重点学习即兴伴奏，学习分析歌曲的体裁与内容。明断乐曲的调式、调性与风格特点，确定乐曲的曲式结构，为歌曲配置和弦，设计音型织体及前奏、间奏与后奏的方法。分类介绍基本的常用伴奏音型。可从两个角度进行归纳介绍：一是不同的节拍的常用节奏音型；二是不同体裁歌曲的伴奏音型选配，最好一年培训2次。(2)利用假期或双休日聘请专职钢琴教师，对乡村学校骨干的音乐教师，结合伴奏手法提高钢琴弹奏的技巧。其中包括音阶、和弦(三和弦、重复低音三和弦、分解和弦)√＼度等技巧类型转化为简单的伴奏音型来练习弹奏，可从简单的原谱伴奏中选段落或由指导教师自己编写。对各种技巧所转化的音型的特点、弹奏指法和动作要讲解、示范清楚，并把这种音型技巧在伴奏中的作用明确归纳，以便于学以致用。培养自弹自唱的能力。运用伴奏手法为歌曲伴奏的同时有表情地演唱歌曲。这是钢琴即兴伴奏在教学中应用能力的训练，可运用有旋律与无旋律的伴奏的织体，按照弹奏钢琴即兴伴奏的基本步骤迅速完成。这样轮流进行培训，长期培训。(3)定期举行音乐教师基本功比赛，钢琴演奏比赛，一学期一次，推进钢琴教学，提高钢琴演奏和即兴伴奏水平。另外，经常组织一些钢琴音乐课评优活动。多听有关教师的钢琴示范课、钢琴研究课、钢琴观摩课，充分利用“省优质教学资源光盘”进行集体备课，从而有效地提高教师业务水平，提高音乐教学质量。
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