[对目前初中思想政治课教学模式改革的几点思考] 如何评价思想政治课
时间：2020-02-28 07:32:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学模式改革必要性的认识 新的教学模式的结构 落实改革的具体措施 目前教改的几点思考。 � 1.目前中学思想政治课教学模式改革的必要性 � 长期以来，由于教师对思想品德的教学不够重视，课堂以教师为中心，忽视了学生的年龄特征和个性差异，知识结构等特点，采取“填鸭式”教学方法，教师决定课堂的内容、进度，学生是知识灌输的对象，是被动的接受者，加上学生被动学习心态，缺少求知欲和上进心，学生完全依赖于教师，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，而教师也感到好心没有办好事，心灰意冷，对教学失望，如何打破这种局面，笔者认为必须实施教学改革，充分调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，突破以往传统的教学模式。
�笔者认为，新的课堂教学模式大致可分为四个阶段：1、激情导入；2、情境教育；3、创新教育；4、总结拓宽。具体作如下分析：
� 2.在导入新课方面作改革
� 2.1 名人名言的引用
� 名人名言富有知识性和哲理性，能给人以多方面的教育和启迪，也是中学生所喜闻乐见的。教师精选内容健康、适当的名人名言用于新课的导入，可以激发学生的学习动机。有意识地培养其学习兴趣。
� 2.2 常见观点的剖析
� 人是在社会中生活的。社会生活中有着许多常见观点。“人人为我，我为人人”，“有钱能"官"推磨”，“物以稀为贵”等等。这些观
点十分流行和常见，它们既有正确的，又有错误的。如何科学地辨别和分析，做到“入木三分”，则需要相应的理论与知识，如此导入新课，既具有强烈的吸引力，同时又能起取深入浅出的教学效果。
� 2.3 所学内容的回顾与总结
� 这是教学中最为常见的导入新课的方法，回顾或总结前面所学内容的同时，根据上下文的内在联系，以及事物的发展规律及趋势，有机地导入新课，这一方法既能使课堂教学承前启后，深刻自然，又可帮助学生复习和巩固所学内容。
� 2.4 用材料导入，材料不仅源于教师
� 也可以鼓励学生积极从社会生活中去搜集，有的时候，一个寓言故事、一篇好的文章、一部电影、一首歌曲、一则笑话都可以成为绝好的材料，，经过加工处理，并赋于材料的针对性，就能为我所用。
� 3.充分实施情境教育
� 教育学家苏霍姆林斯基说“如果教师不想办法使学生情绪高昂和智力振奋内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。古语云“学起于思，思源于疑，疑解于问”问题是创设的先导，是思维的起点，现代教学论研究指导，从本质上讲产生学习兴趣的根本原因，不是感知而是问题，没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习也只能停留于表层式，流于形式。提出问题，分析问题，进而解决问题是中学思想政治课教学中最常用的教学方法，在课堂教学中，老师要努力做到，究其心，求其情，言其智，尽量让学生多思，使之入境。
�设疑引思，预设情境，教师在讲述某部分知识前，运用预先设计的语言，幻灯影像，音乐等媒体手段，通过对某一特定情境氛围的渲染，让学生怀着强烈的求知欲望，进入后面主干教学内容的学习，例如：在学习初三思想品德“新时期的特点是改革开放”教学内容时，首先利用多媒体平台播放一首MTV《春天的故事》"随后给出问题：1．1979年在中国发生了什么事？为什么说她又是一个春天？这位老人指的是谁？2.1992年中国又发生了什么事?为什么说她又是一个春天?伴随着激昂的歌曲，画面中工厂里繁忙的生产线中，古老的中国大地焕发勃勃生机，同学们深切地感受到一位伟人――邓小平对中国发展的影响是何等的伟大，学生的求知欲和学习兴趣得到了激发，积极发言、讨论老师适时穿针引线，为顺利完成课堂教学任务打下良好的基础，取得了较好的教学效果。
� 4.教师教学方法的改革，实施创新教学方法
� 思想政治课教学可以概括为一句话就是讲道理，是受教育对象明白事理过程。初中思想政治课的教学过程，就是充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用的过程。我国中小学长期以来普遍推行：“以课堂为中心、以老师讲课为中心、以教材为中心”的教学模式，使得学生受束缚，使得教学内容信息来源狭窄单一，教材成了教学的上帝，教师的教学在为教材服务，不能为学生创新能力形成和发展提供广阔的空间。学生接受知识生搬硬套，死记硬背，即使考试分数高，但应变能力、分析能力差，造就大批考试机器和人去亦云的传声筒，极不利于创新人才的培养。创新
�教学就是老师必须具有创新意识，创新型知识结构，创新型思维能力，因地制宜变化教学方式。其目的在于启发学生创造的动机，鼓励学生创造的表现，以增进创造才能的发展。因此，老师在教学过程中的主导作用应体现在三个方面：一是导航，做学生的心理医生，使得学生具有良好的素质，心理健康，树立正确的人生观和道德观念；二是疏导，激发学生兴趣，培养学生的创新意识，这是创新教学的主要方法。俗话说：“兴趣是最好的老师。”日本学者太村元一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”在课堂教学中教师要激发学生的兴趣，自己就要在积累资料素材的基础上，巧于设计问题情景，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，脍炙人口的诗歌，言简意赅的歇后语，饶有情趣的民谣，美妙动听的音乐，启迪智慧的谜语，民间流传广泛的习俗，幽默风趣的漫画等融入教学过程中，汇聚成知识的海洋，让学生每上一节课都有新的感觉，新的发现，新的体验，学有所学，学无止境，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌芽的创造意识。三是注重示范。教师要精心设计，充分发挥自己的知识水平与智慧，以新颖的方式去诱导、循循善诱，提高学生的兴趣，能使学生迷恋于学习，迷恋于科学，学生的创造意识也会随之潜滋暗长起来。
� 5.重视教学小结，优化教师“结束语”
� 重视小结激发热情， 课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦
�上添花，余味无穷，让学生达到前后浑然一体的美妙境界，以激发学生学习政治课的热情。（1）优化教师“结束语”好的结束语可以达到余音绕梁，三日不绝。让学生带着美感下课堂，带着继续探索的心理走出课堂，它要求精粹而又便于记忆，概括教学内容得要领，形成新的学习动机。（2）让学生作总结，充分调动学生的积极性。在教学实践中，尝试着上完一课内容之后，让学生对课堂的知识要点和讲授内容思考几分钟，然后指定一名或几名同学走上讲台，当一回“准老师”作简要的复述。这种做法使学生积极动脑，由老师“要我学”，变成“我要学”，充分地调动学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣，取得良好效果。（3）联系社会热点，学以致用。时事政治教育是思想政治课教学的一个重要内容，但对时事政治课的学习不能单纯为记忆而记忆，更重要的是教会学生运用所学的知识去认识，理解纷繁复杂的现实问题。由于事例大多数从学生身边、电视和报纸上获得，学生非常感兴趣。
�总之，当前思想政治课教学模式改革是一项长期性的工作，需要全体教师共同参与，共同努力不断总结，只有改变传统教学模式才能让教师更能适应当前的教学改革需要，也能使学生更好地掌握教材知识的同时，学会求知，使学生终身学习的能力得以提高。
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