[浅论政治课教学中学生求知欲的激发]怎么激发孩子的求知欲
时间：2020-02-27 07:18:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
知识经济飞速发展的今天，如何培养学生的创新品质，创新意识，创新思维，创新能力，是人们普遍关心的问题，也是政治课教师努力探索的问题。这个问题说到底是求知欲的激发问题。求知欲的激发，是在教师的主导作用和学生的主体作用的互动中实现的。
1、创设故事情景，引发求知欲 良好的开端是成功的一半，是引发学生求知欲的第一步。为此，可在新课的开头针对教学重点难点设置学生感兴趣的与本课有关的故事，音乐，录象，名人秩事，文学作品等引入新课，来引发学生的求知欲。政治课教学的导课既要简短又要有趣。如在讲“用量变引起质变的道理看问题”时，引用了笑话《少了两千克》：妻子站在秤上高兴地对丈夫说：“亲爱的，快来看，我体重少了两千克。”“亲爱的，那是因为你还没有化装”。显然，这则笑话中，妻子化装前后竟然体重不一样，它辛辣地讽刺了妻子平时化装涂抹的脂粉实在是太多了。学生在哄笑中明白了：做事情要注意分寸，掌握火候，坚持适度原则。在讲“量变与质变的关系”时，讲了‘田忌赛马’的典故引入新课，巧妙的导语不仅迅速吸引了学生的注意力，还引发了学生的求知欲，效果较好。
2、注重时事教学，激发学生求知欲 许多学生课下聊天，提起美国总统大选津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采、哈欠连天。造成这种情况的原因是教师过于注重理论传授，忽视以时事新闻生动事例提高学生的兴趣。针对这一点，笔者特别注意在政治课中利用学生强烈的好奇心、求知欲、对国家大事关心的特点，只要时事事例与教材有一定联系的，尽量结合时事来讲政治。如，在讲《人民代表大会，国家权力机关》时，为了更好的帮助学生了解人民代表大会的职权：立法权、决定权、任免权、监督权。运用多媒体向学生展示了2008年3月召开的第十一届全国人民代表大会第一次会议的相关材料和图片：温家宝总理在十一届全国人大第一次会议上作政府工作报告的图片；十一届全国人民代表大会第一次会议“关于国务院机构改革方案的决定”的材料及图片；十一届全国人大代表15日上午以无记名投票方式，选举胡锦涛为中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席，选举吴邦国为第十一届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举习近平为中华人民共和国副主席的材料及图片等材料。可见，根据教学需要，选用了“两会”的相关资料，不仅增强了学生学习的主动性，还激发了学生的求知欲，从而达到了良好的教学效果。
3、运用思想碰撞，唤起求知欲 要唤起学生的求知欲，教师就要有意识地创造条件，去发掘学生的潜在能力，养成勇于钻研，独立思考的习惯。因此，在教学中，面对问题教师不要急于把答案教给学生，而是引导学生去探索、去求证。对待学生的发言，也不要马上表示“是”或“否”的态度，以免挫伤学生独立思考的积极性和影响学生踊跃回答问题的情绪，那样可能熄灭学生求异思维的“火花”，造成“惟师独尊”的依赖心理而出现“等米下锅”的现象。在学生答案不着边际时，教师不要急于出面代理，而是适当的启发、诱导。让学生品尝找出正确答案的愉悦。学生的创新能力和创新意识在强烈的求知探索欲望中得到发展。因此，教学中教师要有意识地制造“矛盾”、设置悬念，使学生处于不平衡的状态，形成困惑、矛盾、焦虑的心理，从而拨动其求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索的热情，唤醒内在的学习动力。如在讲“公司是企业的一种重要形式”时，先讲了这样一个故事；2007年一个夏天的晚上，有位小伙子在家门口焦急地徘徊。原来是他正准备结婚，女方却要他拿10000元财礼钱。否则一切免谈，而他仅有6000元。此时面对社会上的炒股热。他再三考虑，决定把这6000元全部买了股票，以期搏回那4000元，这青年的结果怎样?什么是股票?股票能改变他的命运吗?这一连串的问题引起了学生的探求欲望。教室骤然出现的紧张的气氛。学生睁大眼睛、竖起耳朵、聚精会神地跟随老师一起一伏的提问，一步一步地探索、思考。学生的求知欲望被唤起，可以预料这堂课的效果是令人满意的。
4、利用多媒体，调动求知欲 多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像。利用多媒体教学，运用图、文、音、像、影并茂的特点，能把教学中抽象、深奥，靠教师讲解、挂图、板书讲不清、道不明的难点、重点知识，通过形象、生动的画面、悦耳动听的声音，将知识一目了然地展现在学生面前。这种形式生动、形象，感染力强，既能活跃学生的思维，又能使学生对所学内容易于理解，便于记忆和应用。如在讲“宪法是国家的根本大法”时，制作了这样一个课件：“法律家族大会”，《宪法》、《刑法》、《民法》、《刑事诉讼法》、《民事诉讼法》、《行政诉讼法》等，分别以不同的动画形象代替，以辩论的形式，各自介绍了自己的法律地位和特点，并对“谁重要、谁不重要”的问题展开了辩论。这种直观、主动、形象、真实、鲜活的方式，充分调动了学生的学习积极性，诱发了求知欲，带动学生积极思维。
总之，学生学习时间，空间是有限的。我们不仅要教给知识，更重要的是激发求知欲，教给学习方法。让他们学会学习，学会思考，学会创新，并养成良好的习惯，这样才能化有限为无限，真正全面提高学生素质，让学生终生收益。
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