安徽农业大学勤工助学管理中心官网 加强高职院校勤工助学管理
时间：2020-02-25 07:40:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：勤工助学是一种特殊的有偿社会实践活动，有利于学生综合素质的全面发展。本文阐述了高职学生参加勤工助学活动的现实意义，并分析了存在的诸多问题，在此基础上提出加强高职院校勤工助学管理的解决措施。
关键词：高职院校；勤工助学；管理
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1812-2485（2011）07-027-02
随着社会主义市场经济体制的建立和高等教育体制改革的深化，社会对复合型人才的需求持续性增长，让越来越多的高职学生加入到了勤工助学的队伍之中，勤工助学已经不再是贫困生的代名词，它受到越来越多大学生的青睐。新时期的勤工助学，是一种特殊的有偿的社会实践活动，有利于学生综合素质的全面发展。
1 高职学生勤工助学的现实意义
1 有利于减轻贫困生的经济负担，创造家庭、学校和社会和谐局面
随着高等教育体制改革，招生规模的扩大和高额学费的实行，贫困生也逐年增加，严重的经济负担已转化为身心负担，大大影响学业。而勤工助学则缓解了经济负担，使学生们能安心学习，没有后顾之忧，也给整个家庭、学校和整个社会带来稳定，有利于创造一个三方和谐局面。
1.1 有利于促进学生综合素质的全面发展，培养复合型人才
高职学生相对于本科学生，在思想素质、文化知识和各方面能力上都比较薄弱。再加上现在社会以独生子女居多，大多娇气懒惰，性格内向，不善沟通，严重缺乏社会实践和劳动等缺点，通过勤工助学，参加社会实践有利于改善这些缺点，养成不怕吃苦，勤俭节约，脚踏实地劳动的良好习惯；增强组织能力、管理能力和社交能力等多方面能力；还能拓宽知识面，把理论知识用于实践，学以致用，为以后走进社会胜任更多的工作打下坚实基础。
2 高职学生勤工助学存在的问题
2.1 岗位数量有限且岗位层次低
现在高职院校提供的勤工助学岗位大多都是校内工作，校外工作相对较少；就笔者所在学校而言，全日制大专学生有9000人左右，贫困生比例超过20%，有1800多名贫困生，而学校提供的固定的勤工助学岗位才260个左右，社会上提供的岗位较少。而且大多是流动性岗位，远远满足不了贫困生勤工助学的要求；再加上，有些假贫困生为了锻炼毅力、增加实践经验和提高能力也加入到勤工助学岗位的竞争中，这就更加导致岗位供不应求。还有就是学校提供的岗位大多都是劳务性质、服务性质的工作，体力劳动，与自己所学专业联系不少，脑力得不到锻炼。就笔者学校而言，校内工作就是一些图书馆管理员、卫生保洁员、办公室助理、校园巡逻员等等劳务工作，不能使学生所掌握的专业知识在勤工助学活动中实践运用。
2.2 学生对勤工助学认识不全面，观念狭隘
韩山师范学院的王庆雨老师对1000名大学生进行问卷调查，得出有50%以上的学生认为参加勤工助学就是为了赚钱，将‘勤工’和‘助学’分开理解。认为勤工助学就只能赚钱，是一种赚钱途径，家境好的学生就不用参加；还有的认为参加勤工助学会影响学习；更甚至有的还认为参加勤工助学只有贫困生才去，结果导致有的贫困生产生自卑心理，情绪压抑，精神和物质的‘双贫困’就会更加影响他们的身心发展。这一些狭隘的观念表示部分学生没有真正理解勤工助学的意义，会严重阻碍学校勤工助学的开展，达不到‘助学’的真正目的。
2.3 缺乏健全的管理体制
大多高职院校都对这块工作不够重视，没有设立专门机构，而是由其他部门兼职来开展这项工作。通过调查发现许多高职院校的校内工作直接由各用工部门报学生名单，没有开展公平公正公开的招聘活动，也没有严格的审核、监督、培训和考核制度等，校外工作也是学生自己联系，学校较少参与，没有组织来管理安排，严重存在安全隐患。所以整个管理是分散的，缺乏一套科学的，合理的管理体制。
3 加强高职院校勤工助学管理的对策
3.1 拓宽勤工助学途径，提升岗位层次
校内尽可能设置更多的勤工助学岗位，使学生获得更多的工作机会；校外寻求能长期合作的用工单位，，扩展校外市场，鼓励学生走向社会，让社会承担更多的勤工助学活动的责任。针对岗位层次低的问题，简单劳务性质的岗位已不符合高等教育体制的要求，高职院校的勤工助学活动应该注重学生的脑力锻炼，综合素质培养，要求把所学的专业知识和工作结合起来，比如家教、市场调研、产品促销等脑力锻炼岗位，在学习中实践，在实践中学习。勤工助学工作的开展只有与学科专业相结合，充分发挥学科的专业优势，才能具有更强的生命力。
3.2 更新观念，强化勤工助学育人功能
全社会对学生勤工助学的助学和育人意义应达成共识，这是勤工助学活动得以健康、长远发展的思想保证。大多数学生只认识到勤工助学能解决贫困，却没有理解到勤工助学的育人功能，我们应该加大力度宣传，从思想上更新观念，强调参加勤工助学是一种要求进步的表现，它可以强化实践能力，培养勤俭节约、艰苦奋斗的精神，增加社会实践经验，有利于提高学生的综合素质，是培养复合型人才的重要途径。
3.3 设置独立管理机构，完善管理制度建设
必须要设置一个独立的管理机构，专人专职管理。每学年开始，勤工助学管理机构应向校内校外各用工部门广泛宣传，争取开辟较多勤工助学岗位，并收集各用工部门的招聘信息，然后通过校园网、宣传栏等平台公布岗位信息、申请条件和要求等，鼓励学生根据自身实际情况积极应聘，学生填写勤工助学申请表报相关院系审核，相关院系结合学生平时表现、贫困程度、特长等情况填写批准意见，然后学校组织一个双选会，招聘部门和申请合格学生双向自主选择，按照公平、公正、公开的原则完成招聘和应聘，最后完成签订工作。
必须建立完善的培训、监督和考核制度。完成签订工作后，要求用工部门加强岗前培训工作，一是在思想上帮助学生解除自卑心理，正确看待贫困，树立艰苦奋斗的精神；二是培养学生遵守基本的职业道德，增强工作责任心和组织纪律性；三是培训相关工作的专业技能。然后平时要加强监督，一是监督用工部门，维护学生权益，保障学生安全；二是监督学生，听取用工部门的反馈意见。最后要定期对学生、用工部门进行考核，学生考核根据在学校、用工部门的表现定期评选‘勤工助学先进’，树立典型，鼓励先进；不合格学生将不予再录取。用工部门考核以学生的工作绩效、出勤态度为主。
4 结 语
综上所诉，勤工助学是高职学生解决贫困的有效途径，更是具有育人功能，培养学生综合素质的一门必修课，因此加强高职院校勤工助学管理，对实现高职院校全面稳定、构建素质校园具有重大影响。面对高职院校勤工助学管理中存在的问题，我们必须积极寻找对策，运用新思路，尝试新途径，把勤工助学工作与素质教育相结合，开创高职院校勤工助学管理工作新局面，实现勤工助学活动可持续健康发展。
参考文献
1 王庆雨.经济欠发达地区大学生勤工助学的调查与分析[J].现代教育管理，2010（8）.
2 张晓琴.充分发挥勤工助学的育人功能[J].中国林业教育，2005（6）.
3 王晶..高校学生勤工助学政策实施的现状及对策思考[J].文教资料，2009（22）.
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