思想品德课 谈思想品德课教学的激趣艺术
时间：2020-02-23 07:20:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向,是学习的内在动力,也是推动探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名物理学家丁肇中说:“成功的真正秘诀是兴趣,因为兴趣总在鼓舞着你向未知世界挑战。”著名捷克教育家夸美纽斯指出,课堂“应当是快乐的场所。”新课改主张突出学生的主体地位,发展学生的个性,开发潜能,让学生成为学习的主人。结合新课改的要求和初中学生的特点,我认为增强思想品德课教学的趣味性有助于学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地学习知识,改变严肃沉闷的课堂状况,完成思想品德学习任务,从而提高教学实效。在平时的工作中,我采取了以下方法和技巧激发学生学习兴趣。
一、联系热点,激发学习兴趣
思想教育是思想品德课的灵魂,也是思想品德课的焦点,思想品德课又是一门实践性很强的学科。学生只有将所学到的知识运用于实践,才会产生更强的求知欲望,才会表现出学习的积极性,而社会热点问题往往是学生极感兴趣的问题。联系社会热点问题,并引导学生运用所学知识进行分析,可使思想品德课教学充满活力。在学习依法治国的意义时,我以2008年西藏发生的打、砸、抢、烧事件为突破口,让学生对这一事件发表自己的看法,从而认清了这一事件的本质,并让学生懂得了只有依靠法律严惩犯罪分子,才能维护民族团结,维护社会稳定。把握时代脉搏,把思想品德课的知识和关心国家大事有机结合,激发了学生学习思想品德的兴趣。
二、创设情境,激发学习兴趣
情境教学,为了达到既定的教学目的,根据教材内容和学生特点,引入或创设与内容相适应的教学情境,让学生置于特定的教学情境之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。如在学习“遵纪守法,防微杜渐”时,我通过漫画设计了三个在生活中常遇到的“他人让自己参与不良行为”的情境:一、让自己打架;二、让自己吸烟;三、让自己勒索小同学。我以“实话实说”的形式,让学生说一说“若遇到这些情况,自己如何做?”并议一议“有人说,偶尔做一次也没什么。”这样引发了学生的学习兴趣,激发了大家思考的积极性,使学生懂得了预防违法犯罪,就必须从杜绝不良行为做起。
三、角色扮演,激发学习兴趣
角色扮演就是让学生充当不同的角色,把角色游戏引进学习的一种方法。学生在游戏中学习,不仅不会感到枯燥乏味,反而会觉得愉快而有趣,而且对所学的知识记忆深刻。在教初二《宪法是国家的根本大法》这课时,我让学生以拟人化的方法分别扮演宪法、刑法、民法通则、行政法、诉讼法,然后让学生自己对不同的任务、管辖进行评论,最后归纳出“为什么说宪法是国家的根本大法”。课堂气氛热烈,教学效果良好。
四、插入音乐、故事,激发学习兴趣
活泼好动是初中生的特点,我在教学中适当选一些与教材内容有关学生又会唱的歌曲,来调动学生的积极性,活跃课堂气氛。在讲“在交往中完善自己”和“维护民族团结”时,我选取了《朋友》的歌曲,同学们在歌声中体会到了教材的真实内涵。很多学生认为思想品德课理论性强,很枯燥。教师在授课过程中,如果巧妙地插入一个故事,能调节学生的情绪,活跃课堂气氛,使深奥的道理深入浅出,从而收到良好的效果。在讲“诚信是金”时,我讲述了“立木为信”、“曾子杀猪”的故事,使学生认识到诚信的重要性,这样既活跃了课堂气氛,又教育了学生。讲挫折的作用时,讲述了“司马迁受到宫刑后,不畏挫折,最终写出《史记》”的故事。使学生认识到遇到挫折,只有采取积极的态度,才能战胜挫折,获得成功。
五、用新的教学手段,激发学习兴趣
传统教学最基本手段就是“一支粉笔加一块黑板”,这就使许多有助于对学生进行思想教育的丰富的材料得不到及时的呈现与展示,往往使教学过程显得平淡无奇,很难激发起学生心灵的共振。因此,我们必须打破传统的单一的教学手段,实现教学手段的多样化与现代化。我经常使用多媒体进行教学,多媒体通过画面、声音、色彩的展示传递信息,使教学内容由间接变直接、由枯燥变有趣,由深奥变浅显,营造了一种和谐的、充满趣味的、让学生自觉参与的直观的教学情境,能最大限度地强化教学内容,提高教学效果。
总之,在课堂教学活动中,我采用多种形式增强课堂教学的趣味性,激发学生学习思想品德的兴趣,使学生有了兴趣以后愿意去学、去探索、去求知,在轻松愉快的气氛中牢固掌握知识,从而提高了教学效果。
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