小学生作文评语之我见小学生作文评语大全_评语

时间：2020-02-21 11:54:29　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】评语是作文教学不可忽视的一个重要环节，对于激发学生习作兴趣促进学生习作水平的提高起着非常重要的作用。评语要做到语言美。有的学生家长非常关心孩子的学习，常看教师对孩子作业批阅情况，若不认真批阅，写下错别字、病句，甚至不美的语言，有的家长将会四处传播，那么就会有损一个教师的形象。�
　　【关键词】激励性 ;评语 ;交流 ; 美好心灵
　　小学生习作评语是作文教学不可忽视的一个重要环节，作为语文教师，应该潜心研究小学生习作评语，对于激发学生习作兴趣促进学生习作水平的提高起着非常重要的作用。对学生习作评语要实、要亲、要美、要有激励性。这是我在作文教学中一点微不足道总结。现结合我在作文教学中的实际，就学生习作该如何评价浅谈四点体会：�
　　1 评语要实�教师对学生习作要认真批阅，仔细地读、认真地改，不能浏览。做到文从字顺。连错误的标点都不要放过。只要这样做，教师的评语才有针对性。否则走马观花，随心所欲，笼统地下评语，往往会言过其实，没有针对性。我在教学《那片绿绿的爬山虎》对叶圣陶老师批改作文受到了启示，叶老先生在肖复兴的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”评语虽短，对肖复兴学写作树立了信心，同时也体现了叶老下评语恰如其分。对肖复兴在写作成长的路上起到了鼓舞作用。那么，作为现在的语文老师更应该学习叶老师评语“实”的精神。�
　　2 评语要“亲”�教师对学生的习作要分类批阅（优、中、差）。作为一个班几十个学生，习作水平肯定参差不齐。那么对全班学生不能高标准下评语，特别是对差生习作，哪怕有一点长处，教师在评语中都要肯定，不要看到差生的习作，只指出通篇的缺点，找不到一处优点，这样的评语学生会失去写作的自信心，切忌给差生写下粗暴不亲的评语。我的同行在给一个差生评语中这么写到“狗屁不通，内容空洞，重作。”�
　　当我看到这样的评语和他交流，能否改为“希望你把语句写通顺，做到文章内容充实，你一定能逐步提高写作水平的。”这位老师叹道：“我一气之下写出这样的批语，通过你的交谈，我下的批语的确不妥。”可想教师的批语不亲学生会生逆反心理。甚至会厌恶写作。�
　　3 评语要美�教师给学生写的评语要做到语言美。有的学生家长非常关心孩子的学习，常看教师对孩子作业批阅情况，若不认真批阅，写下错别字、病句，甚至不美的语言，有的家长将会四处传播，那么就会有损一个教师的形象。特别是学生的习作写得语言不美，同行看到将会对一个教师从心底下一个什么样的评语呢？如此说来，教师对学生习作评语一定要美，学生看到自己的习作教师下的美的语言，一定会深深打动学生的美好心灵，从而提高学生的写作动机。�
　　4 评语要有激励性�学生的习作不可能都是十全十美的，特别是中、差生的习作。教师所写评语不但要肯定优点，而且对学生习作存在的问题提出寄语，这样学生容易上进，学生心理也会产生上进的效应。如：我在批阅一个差生的作文时，觉得文章内容还好，文章中的别字多，书写潦草。我修改后，下了这样的批语“你的作品比以前有所进步，能把事件写具体。希望你今后尽量减少别字，不懂的或问老师，在书写上要规范。只有这样，我相信你的写作水平慢慢会提高的。”这位学生看了评语以后，心悦诚服，对我说：“老师，您下的评语我很感动……”由此看来，给学生下评语一定要有激励性，方可促进学生乐写作文。�
　　综上所述，语文教师要想全面提高学生习作水平，整体把握全班学生的写作素质，不只是引导学生审题、选材、多练，也要重视学生的习作批语，全面培养学生的习作兴趣，只有这样，作文教学才有提高，作文教学才能在教坛绽放奇葩。�

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