爱的教育 让爱的教育润泽未来
时间：2019-05-08 03:14:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
■新闻.现场 为爱忙碌 用爱造句 2012年6月的一天，四胜小学教学会议室。 初夏的阳光顺着教学楼旁的绿荫，斜斜地打了进来，柔柔的投在光洁的桌面上，消去了前几日连绵阴雨带来的阴霾和沉闷，17位老师，围绕一个主题，用青春击打着他们心中的教育颜色。
17位老师围绕坐在一起，交流着自区教委开展“双建设”活动以来师德师能的建设成果。对于教育事业的热爱和投入，他们总说“乐此不疲，甘之如饴”。
这是一群将“以生为本、用爱育人”当作晨歌低吟的桃李歌者，这是一群将爱与感动播撒在成长沃土的辛勤园丁，这是一群把青春和梦想毫无保留献给教育的无私行者。
感谢老师，感谢无私和善良，感谢纯粹与圣洁，感谢他们把人生最美好的青春裁剪给了无数孩子，为爱忙碌，用爱造句。
■新闻.人物
带着教育大爱的情怀
刚见到四胜小学校长宋强时，他正被一群孩子“包围”着。正值课间，不少孩子急着与他交流课堂所学。让我们惊讶的是，宋校长几乎对每个孩子都很熟悉，微笑着和每个孩子耐心的交流着。
“我很爱这所学校，更爱这里的学生。平时和老师们交流教育心得，我常常与大家分享‘带着教育大爱的情怀’去教书，去育人……心平气和看教育，心平气和做教育，方是教育的真谛”。和宋校长聊到教育，聊到学校，聊到老师，聊到学生，都有一种很浓厚的亲切感。
交谈中我们了解到，四胜小学无论是学校治校方针，还是教育团队管理，抑或教学方法，都紧紧围绕“以生为本，用爱育人”的办学理念而为。究竟“用爱育人”内涵如何？宋校长给我们做了简单的诠释：
“我们的教育是很务实的教育。由于我校经历了由镇办校到合格学校，再到规范学校的办学历程，50多年的办学历史几代人用心血与智慧支撑了学校的可持续发展。‘以生为本，用爱育人’的内涵就是通过教师教育生命、教育智慧的奉献，向孩子们传授知识，帮助他们养成良好的学习习惯，引导他们的言行举止，使每个孩子心智健全，有独立思考能力，感到幸福。
“‘以生为本，用爱育人’的内涵还在于教师群体的追求，学生个体的自由生长和千姿百态的发展：通过管理者对事业的爱，促进教师的专业成长；通过教师对教育的爱，关注学生健康成长的点点滴滴；通过开展各种帮扶活动，帮助贫困学生顺利完成学业，促进教育均衡发展”。
“‘以人为本，用爱育人’办学理念的形成，不是偶然的灵感，不是一时的冲动，没有浮躁，没有功利，是我们结合学校实情，形成积淀的自然形成。我们倍感珍惜，我们将继续这样做下去……”宋强校长平静地说。
■新闻.纵深
重庆市大渡口区四胜小学从建校到逐步发展，都是在爱的包围中成长。
在学校采访中我们发现，作为大渡口区一所“文明单位”、“规范学校”、“教学质量先进学校”，四胜小学所倡导的“以生为本，用爱育人”，正是符合我国教育文化的本质。学校把“爱”的教育贯穿于教育教学中，在长期教育实践中，凝练出“文明、守纪、好学、求真”的校训，形成了“严谨、善教、灵活、和谐”的教风和“刻苦、善学、勤思、创新”的学风。
近年来，学校着力探索以优质教育促进学校均衡发展的思想内容和实施原则、方法，从改善办学条件、提高教育质量、促进优质高效、关注弱势群体等方面入手，实现了学校办学水平的提升，在市、区影响力的扩大。在不断的实践、总结和完善中，学校所倡导的“以生为本、用爱育人”教育理念，凝结着情感和智慧，已然散发出优质教育的熠熠光辉。
每一个孩子，都应该被爱
在四胜小学，我们分享到二则令人感动的教育故事——
二年级的留守儿童曾昕凯同学自幼残疾，听力不好。老师讲课时，他坐在前排也听不清楚。宋强校长知道这个情况后，自费掏钱给孩子买来助听器，并在经济、生活上长期对他提供帮助。
五年级的黄镜溢同学，父亲早年过世，家庭的生活重担落在妈妈一人身上，生活窘迫。学校从他3年级开始对他实行支助至今。
事实上，这种对贫困家庭孩子进行帮扶只是学校开展“帮困扶贫，送温暖”活动以来的一个缩影。在四胜小学，学校通过领导、教师与学困生签订“一帮一”帮扶合同，结对帮助了一批特困学生。每学期，学校行政领导都要结对帮助一名特困生，并作好帮困情况记录；班主任、党团员也倾力投入这项工作，使每个特困生的帮困工作落实到专人。近年来，学校已对十几名家庭困难学生给予资助，金额近万元，帮助他们完成学业。
而对学习行为习惯差造成学习落后的学生，学校则通过谈心活动，指导他们用正确的学习态度和方法来树立学习信心，提高学习成绩。
五年级的李同学是个调皮不守纪律的“差生”，上课总不认真听讲，从不举手回答问题。为此，班主任老师在教学中给予了他更多的关心与爱护，通过一遍又一遍耐心细致的讲解、分析、辅导，帮助他树立起学习的信心，通过小组评比制度鼓励他举手发言，给他机会展示自己。如今的李同学自信、大方、踊跃，与从前判若两人。
“教育是有技巧的。老师看似简单的一个爱抚，看似轻描淡写的一句鼓励，看似不着边际的一个眼神，都会无形中启迪学生心智，叩开学生心扉，给学生无穷的力量。作为教育者在对待‘差生’的态度上，我们必须学会宽容、善待、期待、等待。事实上，我们对部分学生采取过激的批评方式或者一味地赏识，都显得苍白无力。过度批评孩子会产生逆反心理，一味赏识孩子会认为你说违心话。那么我们认为，对孩子进行行为和观念上的引导更为有效，通过引导孩子养成良好学习习惯、生活习惯、行为习惯，促进孩子良好道德习惯不断养成，做合格小公民意识的不断提高……”从四胜小学老师们身上，我们看到了对教育最朴实，也最真挚的理解。
用心，走进孩子们的世界
与学校老师交流时，我们了解到为什么这里的孩子脸上，总是洋溢着童真的笑容。因为他们的老师们，是理解和尊重他们的朋友。
四胜小学推崇“以生为本，用爱育人”的目的，首先就是充分体现和促进学生全面发展、个性发展，特长发展。简单地讲，就是要使每个教师对孩子的现在和未来发展负责。因此，学校一直以来十分重视教师团队的打造。 教师必须在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则，真正成为学生学习成长的促进者、合作者和组织者。
在具体落实以爱育人教育实践中，学校要求老师做到三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系；二是以身作则，“衣着定位”，修身养性、淡泊名利、以德立教；三是面向全体学生，因材施教，让每个学生都得到充分发展。为此，学校设计并实施了完善教师自我的“五种精神”(奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神、协作精神)、“四种能力”（科研能力、再学习能力、教育教学能力、教学评价能力）。通过“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师不断完善自我，主动迎接挑战。
同时，学校积极创设有效载体，大力开展师德师能建设活动。坚持组织教师学习《教师职业道德规范》，开展“讲文明、树新风、学习师德标兵”一系列活动，激发教师热爱教育事业的自觉性；坚持以“我自豪、我是一名教师”、“让爱绽放”等为主题，开展“燃文明之火，铸青春师魂”师德师风演讲比赛，在校园里吹响“铸师魂、树师德”之风；建立起考评机制和奖惩制度，通过自评、互评、学生评、家长评、学校评等方式，奖优罚劣，弘扬正气，使全体教师呈现出你追我赶、争创一流工作业绩的良好局面。
如果说“以生为本，用爱育人”理念是四胜小学的灵魂，那么这些爱生乐教、富有教育智慧的老师们，则是四胜小学的脊梁。是他们，用心走进孩子们的世界，点亮了孩子们心中的明灯，使他们找到了前进的方向，燃起了奋斗的动力……
以生为本，爱的教育，润泽未来。
■新闻.后记
尊重 大爱和责任
走出学校会议室，校园里流淌着孩子们欢快的笑声。有位女老师，注意到班上有位同学的书包链忘记拉上了，忙跑过去蹲下拉好，起身前还不忘帮孩子理理有点歪的领口。
这一瞬间，我们似乎看到了四胜小学老师对孩子生命底色的尊重，像极了此刻晴朗无云的天空，纯净透明；感受到老师们对孩子无私的大爱，细微之处可见真情；还有那对教育价值的责任，是庄重的承诺，是无悔的选择。
“以生为本，用爱育人“，老师以爱的名义，只此一生——
一种对生命底色的尊重，一种对孩子无私的大爱，一种对教育的责任。
（□本刊记者/刘彦辰）
