浅谈定格动画技术与动画运动规律课程的结合 动画运动规律作业240张
时间：2019-05-04 03:22:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[中图分类号]：J218.7 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2012)-12-0165-01 在动画影片中有各种各样的角色，我们要使他们鲜活起来，首先要让他们动起来，在动起来的基础上，将角色动的合理、自然、顺畅，动的符合规律，整个动画影片才能够真正生动起来。动画运动规律，既是为了研究生物常规的运动规律而产生的。
动画运动规律课程一般开设在原动画设计课程之后，学生在具有了一定的原画绘制、加动画绘制的基础之后，才能够进入到更深一步的动画运动规律课程。
在动画运动规律课程的授课过程中，要引导学生去研究时间、空间、张数、速度的概念及彼此之间的相互关系，从而处理好动画中动作的节奏的规律，绘制出合格的运动规律作业。但学生一般在初次绘制过程中，一方面，对角色的造型、比例方面的把控往往还存在不足，另一方面，在符合运动规律的同时，学生因为一般因为心理上放不开，加上尝试各种不同的动作设计要花费大量的时间去绘制，不断比较，因此，学生一般不敢大胆演绎角色动作，创作出有个性的角色运动方式。因此，在课程结束时，学生的作品要么缺乏创意，要么节奏感不强、流畅性不佳，很少能够看到具有表演性、灵动性、流畅性的运动规律作业。
定格动画（stop-motion Animation）一般是通过逐格地拍摄对象然后使之连续放映，从而产生仿佛活了一般的人物或你能想象到的任何奇异角色。我们通常所看到的定格动画一般都是由黏土偶，木偶或混合材料的角色来进行动画制作的。
定格动画的运动规律知识与传统二维动画的运动规律知识基本想通。制作方式上，二维动画是以画原画和加中间画的方式完成动画，定格动画是使用电脑软件、拍摄工具进行逐帧拍摄来完成动画，在一个镜头中，需要动画师对角色进行逐帧逐格的摆动作。
一般情况下，定格动画的每一个镜头，考虑到光线、角色材质的原因，一般都需要一次性的拍摄完成，因为相机、拍摄角色和道具，在拍摄过程中，需要不断变动，所以或多或少都会产生轻微的位移，从而导致画面出现抖动的情况，甚至造成跳帧现象的出现，如果动画跳帧或抖动效果严重，就必须重新进行摆拍，因此，要制作一部优秀的定格短片，不仅仅要花费大量的时间，还需要相当一部分运动规律知识的掌握，这些对于初次接触定格动画的学生来说，难度是比较大的。
根据这两门课程的特殊性和联系性，可以在课程上进行一些尝试，首先，在课程时间的安排上，因为定格动画知识涉及大量动画运动规律课程的知识点，将定格动画的课程实施时间放在运动规律课程之后，可以使学生更好的结合所学知识进行定格动画的拍摄。
而后，在理解并掌握了基本的原动画知和基本动画绘制技法后进行的动画运动规律课程上，为了更好的提升学生的表演能力，绘制有个性特色的角色运动方式，每次讲解到新的角色运动规律时，可以先增设真人定格动画拍摄单元课程。以角色挥拳动作为例，具体课时内容安排如下：
1、原理讲授（2课时）
讲授基本的定格动画拍摄原理和技巧，并利用相机，进行实际演示，使学生了解定格动画的原理、拍摄手法、合成手段。
2、教师实际操作演示（2课时）
展示挥拳动画的原动画图例，由教师先演示角色挥拳动作的整个过程，并用慢动作再次逐帧演示挥拳过程是由向后蓄力、加速度挥出、收拳三个基本过程组成。
由班中选出一位同学，由教师进行指导，学生根据之前所讲授的内容，按照挥拳动画的原动画图例，从预备动作开始，每动一帧，教师负责拍摄一张，直至完成整个挥拳动画的拍摄。
教师将所有拍摄照片导入电脑，进行动画合成后，再根据逐帧拍摄的合成动画进行挥拳动画的绘制。由此，前期的真人逐帧演示动画成为了挥拳动画绘制前的草图设计，学生可以根据自己所设定的角色特征，在拍摄过程中进行各种不同时间节奏、不同情感表现的挥拳动作设计的尝试。
3、学生实际操作（4课时）
给学生定出动作主题，例如：愤怒角色的出拳动画设计、孩童角色的出拳动画设计、使用太极拳角色的出拳动画设计等多个不同类型的动作设计，使学生尝试改变每一帧手臂挥动的幅度、位置来进行拍摄，最终合成逐帧动画。
4、学生根据定格拍摄动画的作业进行运动规律手绘作业的绘制
每个学生选取合成逐帧动画作业，根据照片中角色的摆拍位置，进行动画绘制，绘制方式依然要先进行原画绘制，再根据原画，参考照片中的摆拍位置进行中间画的绘制。运用这种真人摆拍与原动画绘制相结合的方式，可以准确的绘制出整个出拳阶段，手臂的不同形态，对绘画基础薄弱和运动节奏感不强的学生，可以起到很好的指导性作用，一定程度上的提升学生的动作设计能力、角色塑造能力。
这种学生摆动作进行拍摄的过程，不再是学生坐在透写台前，按照动作图例，仅靠大脑中的简单想象，麻木的进行固定节奏动作的动作绘制过程，一方面学生由被动思考，变成了主动自行表演性思考，强调了学生先自己动起来、演起来的过程，真正做到了动画制作中所强调的“动起来”的概念，这种先拍摄，后根据动作进行绘制动画的方式，比直接在纸上进行设计绘制的方式所绘制出的动画作品，可以更加生动、在修改上也能够更加立体、便于理解，还可以更加快捷、直观地看到所设计的动作动画过程，快速地找到动作节奏的不足之处。
另一方面，这种利用真人进行摆拍的方式，在动作的调整上，比传统的定格动画中偶人的灵活度、可操作性要高，降低了定格动画难度，在完成动作设计作业的同时，也完成了定格动画课程的尝试拍摄阶段的课程，为将来定格动画课程的开展，打下来良好的基础。
