高职自主招生班班主任工作的思考_高职自主招生是什么意思
时间：2019-04-30 03:19:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高等职业教育自主招生的改革改变了原来单一的高考模式，其目的是“为进一步建立和完善高等职业教育多样化选拔录取机制，提高高职教育生源质量和办学水平”。高职自主招生的对象为高中阶段各类学校的毕业生，招生专业多为高等职业教育特点突出的专业。
08年我担任了智能楼宇专业的自主招生班班主任，经过几年的工作，我对自主招生班班主任的工作进行了一些思考：
1 自主招生班学生的特点
1.1 自主招生班的学生的生源复杂。 从自主招生录取的考生生源情况看，既有报名参加统考统招的考生，也有报名参加单考单招的考生。而在入学前既有在普通高中就读的，又有在职技类学校就读的学生，两者比例为57．1％和42．9％。普通高中学生，个性和特长较为突出，例如，个性张扬、自我，也有敏感、自卑、不如人意的忧伤，在体育和文娱方面的特长突出，但学习成绩较差，自我管理能力差；职技类学校的学生，学习认真成绩较优异，有些还参加过各种技能比赛，并且大多在班级中担任班干部，但基础课程知识差，如英语、数学、写作等。
1.2 自主招生班的学生的入学动机不一。 我们班39人，80%的高中毕业生学生选择参加高职自主招生考试，是因为在中学学习期间成绩不太理想，为了不用参加高考，可以减少学习压力；而大部分职技类学校的学生选择参加高职自主招生考试，是因为可以有利于发挥自己特长、选择自己喜欢的专业、可以多一次升学选择的机会。还有一小部分考生是因为家长的选择才报考的。
1.3 自主招生班的学生的自主学习能力明显不足。 随着高校的连续扩招，进入高职院校的门槛很低，部分高职学生的学习基础、水平相对较为薄弱，使得他们在学习中的难度加大，因而在学习上积极牲不高，学习动力不足，尤其当感到学无所获、就业渺茫时，逐渐变得消极厌学。
2 自主招生班班主任工作方法
2.1 建立和谐型的师生关系。 做为班主任，在和学生的接触中，要与学生建立信任、和睦、尊重的关系，彼此之间有着朋友般的友谊；使他们能够听从班主任的指导和教育，同时要鼓励学生善于在班主任面前表现自己的兴趣和能力，善于和班主任交流自己的思想。学生在有了困难和思想包袱能第一时间找到班主任进行沟通；能及时准确的将班级状况告之班主任，支持班主任工作。
班主任在工作中要用真心诚信对待学生。这种真诚，不是摆摆样子，更非矫揉造作，而是以至真至纯、满腔热忱与学生真诚沟通，将自己与学生置于一个平等和谐的平台上，让学生实实在在地感受到师生之间真挚的友情。
2.2 发挥班干部的管理作用。 班干部是一个服务集体、服务他人的岗位，担任班干部对每一位学生来说都是一个接受锻炼能力、培养积极进取精神的机会。许多学生渴望通过做班干部获得表现自己的机会。在班干部产生上，我采用了这种方法：班长、团支部书记采取“候选人竞选制”，班委会、团支部委员则可由班长、书记提名，经同学们表决通过，充分调动全班同学参与班级管理大的积极性，形成一种班主任——班长(团支部书记)——班委(团支部委员)——同学的管理体制，既减轻了班主任的负担，也发挥了学生的主动性，这种竞选方式既增加了班级工作的透明度，而且增强了学生的民主意识。
2.3 增强班级的凝聚力。每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感。学校组织活动，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。例如，在2010年北京市高等职业院校技能大赛“楼宇智能化系统安装与调试”专项竞赛中，我做为指导老师和我们班的参赛选手一同经历了集训、校内选拔和参加北京市决赛，我们最终取得了北京市三等奖的好成绩。在这过程中我和学生们一起全身心投入，不仅技能得到了提高，也拓宽了视野，融洽了师生关系，增强了班级凝聚力。
2.4 了解学生，帮助学生进行人生定位。 班主任对学生的家庭、经济情况要有所了解，要与学生家长保持联系，掌握学生的思想脉搏，以帮助学生解决各种实际问题和具体困难。班主任细心观察每一个学生的个性、特点，用老师的人格魅力，去激发学生的学习兴趣和热情，开发学生潜在的能力，要鼓励学生朝自己理想的方向去努力，如思路清晰，操作技能突出的学生可在技术、工程施工等方面多下功夫，帮助学生找准自己的位置。
2.5 实时进行就业指导。 就业是目前学生最关心的问题，也是直接影响学生学习动机的主要因素。学生对毕业后能否找到工作，心存疑虑，尤其是家庭困难的学生更担心。因此，班主任在工作过程中不仅要充当学生学习的监督者，生活的引导者。心理健康的咨询者，同时也要密切关注学生的就业问题。
第一，班主任要了解就业政策。虽然现在大学生就业以自主择业为主，但是国家的计划和企业得需求仍然起着重要的调节作用，班主任应指导学生学习“国家关于高校毕业生就业的重要文件”和“地方关于高校毕业生就业的重要文件”和“劳动人事法规”等，减少学生就业的盲目性；应和学生一起分析当前的就业形式；鼓励学生树立“先就业再择业”得观念。
第二，班主任要重视对学生的就业指导和咨询。班主任应较全面掌握学生的能力、潜力、需要和志向，在就业指导和咨询上给予学生帮助。班主任应该在学生进校后就开始把有关就业尤其是有关高职生就业的各种信息和择业技巧及时通报给学生，让他们了解整个就业形势，也要了解自己，除了要学好课本上的知识外，还必须具有其他综合素质，社会更青睐复合型的人才。鼓励学生既要学好自己的专业知识，也要发展自己的特长，比如：英语、计算机、绘画、书法、体育等，还要多锻炼提高自己的自信力、交际能力、文明素质、团队精神、组织等素质能力，最好有针对性的组织学生训练。
高职班主任，已经不是传统观念下的辅导员了，他们在学生的政治思想教育工作中起着至关重要的作用。正确的引导与管理才能使学生树立正确的人生观、价值观；最大限度的发挥学生的主观能动性，学会思考问题和解决问题的方法。
高职院校班主任面对的是一个初出茅庐的青年学生群体，他们做事有热情，但易冲动；有志向，但不成熟。这就需要教师根据学生的身心特点和认知规律，从学生身边做起，“随风潜入夜，润物细无声”，循循善诱引导学生学会做人、做事，以适应经济社会发展对不同类型高层次人才的选拔需求。
