浅说对学困生的教育转化对策:学困生成因与转化对策
时间：2019-04-30 03:19:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：学困生是指基础知识和基本技能方面的基础较差或很差,以至于使继续学习或深造产生困难的学生。学困生的转化工作是实施素质教育的重要一步,也是我们教育工作者义不容辞的责任。
关键词：学困生；转化；赏识
俗话说：“金无足赤,人无完人。”由于每个学生的文化基础、心理素质及家庭环境、社会环境不同,因此每个学生都存在着一定的差异。几乎每所学校都或多或少存在学困生,学困生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且学困生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育,则有悖于“人类灵魂的工程师”的称号。再说学困生的转化工作是实施素质教育的基本要求,素质教育核心之一就是面向全体学生,只有全体学生都得到全面发展,才能使得全民族的素质得以提高。学困生不等于差生,学习困难的学生大多数并不是不聪明,而是他们学习目的不明确、学习态度不端正、学习自主性较差,缺乏好的学习习惯和学习方法等。我们要想转化学困生,就要做到以下几点:
1 教师用真诚的爱消除学困生的自卑感学困生在学校经常受同学与老师的歧视,在家中受到家长的批评,导致自卑感较强,信心不足,他们容易产生“破罐子破摔”的自暴自弃的想法。教师要坚持“不抛弃,不放弃”的原则,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性。然而,在传统的课堂教学中,教师往往比较关心学优生而忽略了学困生。不少学困生随着学习困难的逐渐加深,渐渐失去了学习兴趣,也渐渐失去了课堂上的表现机会和舞台。因此,教学过程中教师要特别重视为这些学困生创造参与课堂活动的机会,多给他们提供展示自身特长的平台。化学本来就是一门以实验为基础的学科,学困生学习基础差,但动手能力可能比较强,而且相对单调乏味的理论讲授课,他们更乐于动手做实验,所以只要条件允许,能做的实验一定做,能让学生做的实验一定让他们做。正如一位学者曾说的：“人人都要表现自己,而且每一个人都是按照自己的方式来表现自己的,尤其每一个人都想以一定的方式表现自己……”。平时生活中,有意或无意地去接近他们,多找他们谈心,用实际行动感召他们,让他们感觉到老师是真心实意关心他们,从而在教学上产生“亲其师、信其道”的效果。
2 加强对学困生学法的指导,培养其良好的学习习惯学困生的自律性差,学习没有计划,随意性大,所以有必要对其进行基本学习方法途径的训练,根据教学的各个环节严格要求。例如：在新课讲授前,可根据教学内容,给他们列出提纲,提出具体的问题,要求他们做好预习,课堂上要求带着问题看书,引导他们注意抓关键记要点,课后要求他们对当天学习情况进行回顾,总结经验和教训。针对每个环节的特点加以指导,让学生形成良好的学习习惯。而学困生学习习惯普遍较差,自觉学习、自主学习的能力更是有待提高。必须把培养学习的兴趣,提高科学素养放在首要的位置,努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,也是当前课堂模式要达到的目的。
在课堂教学中,笔者特别注意对学困生加以特别的照顾,如回答问题、上黑板板演方面,只要他们有人举手,就给他们机会,让他们感到在老师心目中有与优生一样的地位。课堂上,我为了给学困生更多表现的机会,经常向他们提一些简单又具有启发性的问题,对能正确回答问题的学生及时给予表扬鼓励,如果回答不正确就给予启发引导。教学中我能对学困生从感情上热情关心,学习中细心指导,发现他们的微小进步,适时给予鼓励,逐步促使他们树立学好化学的信心,变被动地学习为主动地学习。学困生往往综合思维能力差,所以指引他们从最基本的开始,例如化学用语中元素符号、化学式的书写,采取分批识记,再到化学方程式的书写；化学方程式的书写教给他们“五查”：一查分子式书写是否对,二查配平是否正确,三查“等号或是可逆号”有没有写,四查条件有没有标注,五查“↑”或“↓”是否正确；将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记；对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律；对于零碎的化学知识,教师帮助总结。这样有助于学生记忆及掌握,不至于使学生感到难,从而使他们的学习兴趣提升。
3 教师要善于赏识学困生
周弘老师说：“赏识导致成功,抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识,而是赏识让他们变得越来越好；也不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。”赏识源于发自内心对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。“没有爱就没有教育”。同样也可以说没有赏识就没有教育。作为教师要能够尊重自己的学生,赏识自己的学生。尤为重要的是要尊重学困生,赏识学困生。因为学困生缺点较多,思想脆弱,易和教师形成对立。教师要多去了解学困生、多去关心学困生、多去找学困生谈心、多去找学困生身上的闪光点。比如某同学学习不好但是他可能乐于助人,或是集体荣誉感强,或歌唱得好,总之他总有闪光的地方。要做到少批评、少发火,不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离,消除了学困生们的逆反心理。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁。这座桥梁是我们转化学困生的绿色通道。在这条通道上,教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生,当爱流入学生心田时,便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。这种爱必然会得到美丽的回报,这种爱是转化学困生的灵丹妙药。
我们要帮助学困生转化必须从心理、情感、态度、方法技巧、兴趣、价值观等多方面入手。本人在此对学困生的转化中提点小建议：
１、班主任和科任老师及学校党团支部等部门齐心协力,抓好学生的思想教育工作,定期家访,和家长加强联系,学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合；
２、确实减压,开展中学生心理咨询,加强学生心理健康教育；
３、加强学生前途理想教育,加强爱心教育,培养正确的人生观、价值观、道德观；
４、建立学困生特别档案,由专人负责,有计划,有对象,有目的帮其转化,学期终了考核评估；
５、作业布置量力而行,因人而已,培养兴趣,不搞一刀切,从基础抓起；家庭困难者由政府适当补贴,由学校减免部分费用,让其放下思想包袱,轻装上阵。
总之,学困生是班级的一员,绝不能使一人掉队,这是老师的光荣职责和重任,广大教育工作者齐心协力抓好学困生的转化工作是时代的要求,让我们用辛勤的汗水帮助学困生成就人生理想,实现彩虹人生。
