初中数学课堂导学案【高效课堂下初中数学导学案的备法】
时间：2019-04-24 03:14:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：导学案是呈现我校“三三六”高效课堂教学模式的重要载体，教学活动的实施要紧紧围绕导学案进行。导学案起着引导学生自主学习，提高学生自主探究、合作交流、自我展示能力的重要作用。因此导学案的编制就显得非常重要，一份高质量的导学案不仅为学生的自主学习提供了有力的保障，而且为教师顺利实施教学打下了坚实的基础。导学案的编制需要教师对教材进行重新的创作和加工，要能体现出教师的教学思路和设计。
关键词：自主学习；质量；有效；方法
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）12-140-01
我校倡导的“三三六”高效课堂模式，在具体的实施过程中所依托的一个重要载体就是导学案。导学案起着引导学生课前自主预习，课堂自主交流、展示、互学，课后自主巩固、提高、总结的重要作用。不论是学生的学习过程还是老师的教学过程都紧紧围绕着导学案进行。一份优质的导学案就像一副清晰明了的路线图，它不仅能引导学生有效的自主掌握知识。还能提高学生的小组交流、合作探讨、自我展示的自身发展能力，也能起到拓展学生思维、激发学生学习兴趣、建立学生自信的重要作用。同时，一份好的导学案还能衬托出老师的教学思路。通过它老师就能有效的组织课堂教学，顺利完成教学任务。所以导学案编制的质量的高低就直接影响着教学质量的成效。在此，就导学案编制的一些心得与大家一起共勉！
一、导学案要体现“导学”的主体作用
导学案就像一位隐形的老师，要引导和帮助学生完成自主学习，所以不论是编制哪一个环节，都要体现出“导学”的主体作用，要让学生时时明白学什么、怎么学、学到什么程度、达到什么效果、有哪些解决问题的方法等。因此，老师在编写导学案时就要凸显出学法指导，给出明确的学习目标和要求。通过导学案要教着学生学，引着学生学。学生只要看着导学案就知道先学什么、后学什么、学什么内容、学到什么程度等等。
二、导学案要体现问题的层次化
学生借助导学案可以完成自主学习任务，但到底能学到什么程度对重点知识和难点知识是否理解透彻？这是一个值得思考的问题。因此，老师在编制导学案时就要注重解决这个问题。编写导学案必须考虑学生的实际学情，限于学生的认知水平，对于一些理解起来有一定难度的知识点，学生一时理解不透，消化不了。此时，老师就需要给学生搭建“认知的阶梯”，把知识的难度分解细化，将问题层次化，由易到难，一步一个台阶，层层推进。当学生上到最后一个台阶时他的问题也就随之而解，回过头来再思考、咀嚼、回味就会豁然开朗，仿佛醍醐灌顶一般！为此，为了有效地帮助学生理解和掌握重难点知识，老师编写导学案时就要将知识问题化，将问题层次化！
三、导学案要注重解题思路的点拨
学习知识，就要学以致用。对知识点的理解最终都要体现到具体的题目中去，学生对知识是否理解、是否会用，关键要看学生是否会用知识解决具体的题目。从掌握知识到会应用知识，这对一部分学生来说就是一个瓶颈，导学案的一个重要作用就是要突破这个“瓶颈”。所以导学案就要将老师“讲”的作用转化在导学案中，对题目的知识点的应用、解题的思路都要适时的给予点拨，使学生有“法”可用，有“理”可依，有“例”可仿。因此，在编写导学案时老师就要给出一些必要的范例或者加注方法点拨，依此来启迪学生的思路。
四、导学案的题目设置要呈现阶梯性
数学导学案中题目的编制要遵循由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，要符合学生的认知规律，适应学生的知识水平，导学案中所有的题目要依据各个环节的设置而呈现出层次性来。在自主预习这个环节中的题目，主要以基础知识为主，重在体现对基本概念、基本原理和公式的简单应用和理解，这部分题目要突出简单性和直观性。在互学环节中设置的题目，要在预习题目的基础上有所提高和变化，重在体现对知识的理解应用和变式应用，强化对知识的深层次理解，这部分题目要突出应用性和变化性。在课堂展示环节中设置的题目，要有一定的思考性和探索性，这部分题目的解决需要多步计算或说明，侧重于解题思路的理清和解题规律的归纳，此时常常会设置一两个一题多解的题目，使学生尽快形成一定的解题能力。
从预习到互学再到展示，这在认知规律上就体现出一种阶梯性，因此在题目的设置上就相应的要体现出阶梯性。达标测评中的题目，主要起两个作用：一是检测学生自主学习的效果；二是强化巩固知识，提高学生的解题能力。对于这部分题目的设置，主要考虑学生学习水平的差异性，要照顾到各个层面的学生，可以设置易、中、难三个档次的题目，另外还可设置一些拓展延伸的题目，为一些优秀学生提供发展的空间。
五、导学案要体现实用性
我认为在编写导学案时必须要研究教材，紧紧围绕教学目标，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律，对教材进行重新的创作和加工，要能有效地体现出老师的教学设计和思路。编写导学案的最终目的就是如何让学生借助导学案实施高效自主的学习，把教师的“教”真正变成学生自主探究的“学”，实现由“被教”到“自主学习”的转变。为此导学案的编制就要围绕这一目标进行，做到实用有效即可！
总之，导学案就是引导学生学会学习，帮助学生实现由“被教”到“自学”的转变。让学生通过导学案提升自主学习的能力，开拓学生的思维，发展自身的综合能力，要力求把学生放到主体地位上来。导学案编制的出发点要基于学生的“学”，而非教师的“教”，导学案应该是老师智慧的结晶，思想的体现！
