英语课堂五步教学法【浅谈“三主五步教学法”的得与失】

时间：2019-04-12 03:26:17　来源：雅意学习网本文已影响人

　　每一种新事物的诞生都会遇到很多的阻挡、抵触，但是事物发展的规律告诉我们，新事物的生命力是非常强大的。课改也是一样，改了一次又一次，但最终都是顺应时代潮流的，要向前发展的。这几年我们学校从生本教育的教学思路中总结出了“三主五步教学法。”现就我实践“三主五步教学”的得与失谈一些想法：
　　“三主五步教学法”是以促进学生的全面发展为宗旨,让学生在自主学习、和谐互助和探究合作中,不断增进知识,不断提升能力,不断陶冶情操,促使学生好学、乐学、善学的一种教学模式。它的核心是三主，关键是五步。三主就是教师的主导，学生的主体，练习的主线；五步：①学生自学，老师提出思考题；②围绕思考题分组讨论合作探究；③学生展示，小组汇报；④归纳整理，找到这堂课的重点；⑤巩固提升，给学生出示几个练习题，巩固所学知识。
　　三主五步的实行提高了大部分学生的积极性，他们在课前预习，课堂上积极发言，充分展示自己，让老师和同学们给自己一个肯定，小组合作学习使同学们在学习上能够互相帮助，做到资源的共享。为了不让自己给小组拖后腿，他们能够互相督促学习，同时也促使自己学习进步。小组汇报，更加提高了同学们学习的乐趣，每一小组的成员都希望自己这一小组能够上讲台给大家汇报，展示自己，但由于时间有限，每次只能上来一个小组，没叫到的哪个组的同学都很失望，觉得老师偏心，不叫他们。在小组展示汇报的时候，能够训练每一个人的胆量，找出他们的不足，有时候适当地给差生一些鼓励，还能提高他的学习积极性。其实他们都是很聪明的孩子，只是好动了点而已。巩固提升环节能够检查出学生在哪些方面没有掌握，以便及时地给他们讲解。这种教学法还有一个特点就是减轻了老师上课的劳动强度，教师只要认真钻研教材，精心设计探究的问题，上课时，少说话，多让同学们说，在课堂上做好主导，该出手时就出手。
　　我们要一分为二地看待问题，三主五步也不是完美的，三主五步的实施，使一些成绩好的同学学习成绩更优秀，而一些成绩差的同学渐渐地对学习也会失去信心、同学们在黑板上展示的时候，有一些同学根本就没怎么集中注意力听，加上学生的表达能力有限，不少同学都不知道在讲些什么，课后我也做过调查，小组汇报的时候，一部分学生没有听懂，他们觉得还是老师讲的透彻。
　　随着新课改的的不断深入发展，生本教育无疑是正确，但是面对现实，面对国家需要人才，领导、家长需要高分，学生需要快乐，老师该咋办？差生和优生的差距越来越大，在这个要成绩又要效果的前提下，课改肯定会受到各方面的影响。但课改的最终目的是达到“优课高效”，培养学生各个方面的能力，让学生由传统课堂的“被动学”转化为三主五步的“主动学”，由原来学生的“要我学”转化为三主五步的“我要学”，也是时代对教育的新要求。
　　大家知道，一个人去做一件自己不愿意干的事情和去做一件自己特别想做的事情时，效率会有很大的差别，而且事情的成功率也有很大的不同。只有充分发挥学生的主体作用，高度尊重学生，全面依靠学生，充分调动学生的内驱力，展现学生的主体地位，才能让学生真正成为学习的主人。
　　（作者单位湖南省张家界市桑植县瑞塔铺中心小学）

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