话也可以这样画出来 怎么可以这样
时间：2019-04-12 03:21:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】“作文难，难作文！”简单的一句话道出了绝大部分学生对作文的畏难情绪。在平时的教学中，进行画写结合训练，让学生把话画出来，让学生有内容可画，有内容可写，让学生更扎实地学好写话。
【关键词】作文教学 画写结合
第一阶段：以画代写，说、画结合
孩子刚离开幼儿园，这个阶段的孩子，是有倾诉欲望的，有开心的、惊讶的事，总是急于告诉别人。最直接的就是说，其次是画。设计以画代写，说画结合的训练，旨在激发学生表达的欲望，培养观察生活的习惯，训练孩子说通顺的话，说完整的话。
1.观察校园生活，开展多彩活动，记录画笔，并用简单、完整的话说一说。我们的校园文化活动内容丰富、形式多样，如运动会、安全周、阅读周、艺术节等等。如“寻找秋天的脚步”等主题班会，让学生在丰富多彩的实践活动中，学会观察，并转化为笔墨色彩，再进一步转化为一句句简洁而完整的语言。学生在积极参与过程中，也就获得了丰富的画写材料。
2.绘本阅读课，搭建画写平台。绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领孩子走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的空白。这种“空白”给孩子预留了想象的空间，可以引发孩子产生丰富的联想。在绘本写话中，如果能够引导学生仔细读图，展开想象，给画面补白，可能会收获别样的精彩。找到了绘本阅读和写话教学的契合点，便可以开发和利用学生喜欢的绘本资源，为学生搭建爱读乐写的写话平台，以读促写，以写促读，读写结合，有效地激发学生写话的热情，提高学生的写话能力。
第二阶段：画画添话，画写结合
有了亲子阅读、绘画说话训练，学生就有了一定的汉字积累和语言表达能力。绘画不再是写话的主角，绘画和写话的分量相当，让画画来辅助写话；用画来增加话的表现性，使表达的内容更生动、更丰富、更有趣。
1.开辟“书香小角”。为了增加学生的词汇量，我们可以在教室角落开辟“书香小角”。每天写上几个成语，几句美文，每周自由选择几个自己喜欢的词句，来画一画。如“花红柳绿”，学生就可以用彩笔来描绘繁花似锦，绿树成荫的美景。这样，学生在读课外书或说话时再次碰到这些成语或好词佳句的话，印象就深刻了，同时词汇量也增加了。
2.做贺卡，写祝愿词。春节、“三八”妇女节、教师节、国庆节，一年中有那么多节日需要大家共同庆贺，互赠贺卡。一张自己制作的贺卡，再写上自己真诚的祝愿，当然是与众不同。让“画写”走进生活，融入生活。
3.以绘画再现故事场景，并转化为条理清晰、形象生动的句子。中高年级的作文往往寥寥数语就结束了。除去词汇量不足之外，还有一个很大的原因是，学生写作时，完全把自己置身与事件之外，虽亲身经历了这件事，却不能再现当时的场景，体会情感。而绘画时，学生的状态完全不同。思维如画笔颜料般源源不断涌现，有了绘画作为转折，加上平时较大的阅读量做后盾，在写话时，学生也不会感觉到无话可写了。
第三阶段：写话为主，以画促话
经历了前两个阶段的训练，学生看到图片，就会自然地对场景、对人物心理进行分析，写出的话常能紧扣图意。接下来就可以对学生进行以写话为主的训练，以画促话。
1.以绘画日记的形式，记录每天发生的事。孩子们的生活是多姿多彩的，他们的生活中充满了喜怒哀乐。让学生把自己生活中的见闻、感受、想象记下来，再用简笔画画下一个个场景。有了绘画作辅助，学生写日记就不再是从早上醒来穿衣，一直写到晚上洗好睡觉，洋洋洒洒，却没有一件中心的事情了。一般都能画出这一天发生的相对有意义的一件事。等画好了，日记也已经在胸中，在笔端了。
2.想象添（贴）画编故事。教师给学生提供一个简单的图形，如出示两个圆圈，让学生把它画下来，并在此基础上加以想象，添上几笔，变成另外的东西，然后编成一个小故事；或让学生把自己在生活中搜集来的小图片经过组合，再加工粘贴成一幅画，然后进行想象创编故事，或者写写自己添画贴画的过程。
3.诗配话，在诗情画意中升华。在古诗教学，特别是低段的古诗教学中若能“诗”“画”结合学诗词，以诗还画，以画明诗，帮助学生个性化的理解诗词，可以在顺利达到理解诗情诗里的目标，还可以让学生获得更多的知识，对品析语言，揣摩意境，增强学生阅读能力、感悟能力有很大的帮助。
画写的形式还有很多，如看图编故事、做游戏画场景等，教师因势利导，不断丰富画写形式，创设适当的画写时机，孩子们乐此不疲，兴趣盎然。
孩子们画自己想画的画，写自己想说的话。更重要的是它培养了学生的想象思维能力，口头表达能力和写话能力，极大地调动了学生的习作热情，让他们懂得写作就是写自己的生活，写作就是真情表达。那一幅幅图文并茂、相得益彰的作品，正向我们展示了一个崭新的写话平台，同时也为学生进入中、高年级后系统的作文训练打下了坚实的基础。
（作者单位：浙江省浦江县黄宅镇中心小学）
编辑/张俊英
