【德育教育在小学数学教学中的点滴之谈】 小学数学教学中如何渗透德育教育
时间：2019-04-07 03:23:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”
【关键词】 小学数学 德育 教育
古人说“欲立其业,先树其德”,德育对人一生的影响是很大的。
对小学学生进行德育教育，部分教师容易产生偏见，认为是班主任的工作职责，是思品科任教师的专职。本人认为，对学生进行德育教育，应是全方位、多渠道的参与和渗透，波及学校的整体教育教学，数学教师应做个德育有心人。小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学教学中德育的渗透又是不可或缺的。数学教师的主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。
品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。
一、那么如何在小学数学教学中对学生渗透德育教育呢？
充分挖掘教材，适时进行德育渗透。
（一） 寓教于乐，反馈学生日常行为。教师在教学“人民币的认识”时，可先让学生在课前收集“1分”、“2分”、“5分”、“1角”、“5角”、“1元”的硬币，以备教学中操作运用。完成教学内容的达标检测时，教师适时启发、引导学生在日常生活中不论币值的大小，不能随意乱扔，要留心收集，悉心保存。
（二） 潜移默化，渗透学生国情意识。教学“统计知识”，教师在引导学生收集、整理、统计材料的过程中，适时启迪学生从统计的材料中来了解我国自建国以来，尤其是改革开放这三十年中所取得的巨大成就（注意数学对比），来说明社会在发展，综合国力在增强，人民生活水平在提高，由此，达到对学生爱祖国、爱社会主义、爱“科技兴国战略”的德育教育。
（三） 因地制宜，强化学生惜时意识。在进行《时、分认识》一课的教学时，我充分运用课件辅助教学，对学生进行了珍惜时间的教育。我用课件演示分针走一小格表示一分钟，让学生静静感受一分钟的长短，然后给学生一分钟的时间做自己喜欢的事情（如写字、口算、跳绳、玩球等），让学生体会到一分钟虽然很短，但可以做很多事情，最后教育学生应珍惜每一分钟。接着再让学生感受一秒钟的长度，让学生意识到时间稍纵即逝，我们应珍惜每一分、每一秒。
（四）以史为例，激发学生爱国情感。在教学中,充分利用教材中的事例,介绍我国古代数学家的重大贡献,使学生了解我们中华民族祖先以高度智慧所创造的价值,增强民族自信心、自尊心。例如，在学习圆周率π的知识时，教师就可以把π值发现的历史过程讲给学生听。南北朝的祖冲之已经精确地计算出圆周率π的值在3.1415926与3.1415927之间，这是世界上最早精确地推导出π的7位小数，比欧洲人早了一千多年。通过生动的故事，激发学生学科学、爱科学的兴趣，增强民族自豪感，鼓舞学生不断探索、不断追求的进取精神。还有华罗庚、陈景润等数学家的感人事迹,使学生知道数学对人类的贡献,知道他们的伟大,感知数学的奥秘无穷,从而激发学生学习数学的热情。
（五）联系实际，强化学生责任意识。在教《百分数》时，我向学生介绍中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。同时我又向学生介绍在我们这样一个人口大国中，森林覆盖率仅13%左右，而且近几年来由于严重的水土流失，已有1333多万公顷耕地被风沙吞噬变成不毛之地，这对可耕地面积已经严重紧张的我国来说，情况不容乐观。通过举例说明，学生对百分数的意义理解得更透彻，而且产生了一股强烈的责任感谢，纷纷表示为保护地球母亲，为人类千秋万代的生存和发展，决心奉献出一颗赤诚的心。
二、德育教育重在落实，注重培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯和方法的形成是学生一生生活、学习、工作的重要基础，在小学数学的学习过程中教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯，这将使学生受益终生。
1、学会合作。未来的社会不仅需要竞争，更需要团结合作。个人的力量是有限的，许多事情需要大家集思广益，形成合力，才能办成。因此在教学中要注意强化学生的合作观念，使他们认识到依靠集体和团结协作的重要性。
2、学会尊重。尊重是一种美德，一个人只有学会了尊重，才能体验与人交往的快乐。课堂中要营造尊重的氛围，首先教师对学生的尊重，尊重学生的认知规律，尊重学生的年龄特点，尊重学生的个性发展，尊重学生差异……其次是学生对学生的尊重，在教师的尊重中学生感悟尊重，倡导尊重，辐射尊重，传播尊重，学会尊重。第三是学生对老师的尊重，尊重老师的劳动成果，尊重老师的教育方式，这样使我们的教学真正成为尊重的教学。
3、学会学习。培养良好的学习习惯有助于非智力因素的培养，而培养非智力因素是现代教育的重要目标之一。对于小学生来说，通过数学知识学习的训练，使学生养成认真审题，专心听讲，积极思考，大胆发言，仔细计算，书写整洁，自觉检验，按时完成作业等良好的学习习惯。
只要我们精心设计，使学生受到“润物细无声”的教育，即激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生的学习积极性。数学教学中渗透德育的方法很多，关键是教育内容要符合数学学科的特点和小学生的心理认知特征，讲求实效，做到科学性和思想性的统一，真正使数学教学与德育相结合，有效提高素质教育的质量
参考文献
[1]教育心理学，徐三胜主编
[2]小学数学教材教法，人民教育出版社小学数学室编著
[3]关于学校道德教育的思考[J].朱小蔓
