学校体育培养和发展大学生竞争意识 大学生竞争意识的原因
时间：2019-02-12 03:30:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文阐述了学校体育培养和发展大学生竞争意识的功能，以及竞争意识的涵义、意义和必要性，探讨了体育教学中竞争意识培养的基本方法。同时指出了学校体育培养和发展大学生竞争能力应注意的原则。
关键词：学校体育 竞争意识 培养 大学生
随着市场经济不断发展，社会竞争越来越激烈。美国普林斯顿大学在一份研究报告中指出：“现代人的生产及生活方式，更接近体育中的比赛，在机会相等的条件下，谁的节奏快些，竞争意识强些，谁就会占据主动。”现代人只有以更积极的姿态，主动迎接各种挑战，参与各类竞争，才能适应时代发展的需要，而在这一过程中，是否具备良好的竞争意识至关重要。学校教育起着沟通学校和社会的“桥梁”作用，大学阶段是人的竞争意识形成的关键，作为学校教育重要组成部分的体育教学是培养学生良好竞争意识的有效途径。[1]研究和探索如何在学校体育中培养大学生良好的竞争意识是我们面临的问题之一。
1. 竞争意识的涵义、意义及必要性
竞争是指两个或两个以上的对手彼此为争取比对方更好的成绩而努力并显示潜能的过程。 这种要战胜对方的愿望或者想比对方做得更好的冲动意愿，就是竞争意识。它能激发人的上进心，调动人的积极性。竞争意识是当代大学生必备的一种素质，具有积极的现实意义，大学生毕业要走向社会，面对越来越严峻的就业形势，大学生要具有超前的时代感和紧迫感，提高竞争意识。提高大学生的竞争意识和能力也是时代需要。所以，作为时代主人的年轻学子要永不满足，积极进取，勇于竞争，在竞争中夺取成功，体现人的本质力量，满足自我价值实现的心理需要。因此，鼓励、强调竞争，重视在竞争中展示自我，证明自我存在，把荣誉和争胜联系在一起，是十分必要的。
2. 学校体育具有培养竞争意识的特殊功能
学校体育在培养学生竞争意识，创新精神的主要特殊功能包括：
首先，体现在体育比赛中的竞赛精神，力争优势的精神。体育运动这种促使人人奋力争先的精神对推动社会各个领域的进步都是适应的。体育竞赛的对抗多以个人或集体形式进行，按一定规则和要求进行竞赛。其间既有体力竞争又有智力竞争。集体运动不仅需要战略安排与战术运用问题，更需要通过积极思维的选择和相互协作配合，创造最有效方法来实现胜利的目标。运动场上的每一个运动员都是以最大限度地动员自己的整个身心投入竞争和自我表现。这既是情感体验，也是竞争意识的深化。[2]其次，学校体育为大学生的“个性化”潜能发展提供多种选择的可能性和宽松的学习创造环境。只有丰富多彩的个性发展才能形成素质教育健康，协调的共性提高。体育运动不仅对体能，技能提出要求，在此基础上对大脑思维、反应、判断能力也提出更高的要求。学校体育教育以它丰富多彩的运动内容，吸引着大学生积极参与。通过体育活动的开展，特别是结合各种不同运动项目的特点和要求，让学生们在体育运动公平竞争中得到的胜负、成败、荣辱、争让等各种情感体验又使竞争意识升华，并以此起到鼓励学生从生活与社会实践中寻找竞争性强的素材，进一步强化自己的竞争意识和创造精神。[3]
3. 学校体育培养竞争意识的方法
3.1 培养学生挑战自我的意识
所谓挑战自我，就是学生向自己的运动成绩挑战，相信自己经过努力能取得进步。这种挑战自我的意识，是学生产生真正的、有实际意义的与他人竞争意识的前提。通过运动成绩的“逐步升级”可以使参与竞争者循序渐进，保持竞争的自信心和持久性。体育运动的竞争都是有具体目标的，目标可以分为总目标和阶段性目标。我们在教学中应该让学生通过“逐步升级”的阶段性目标，渐次达到总目标的水平；然后，再为实现总目标奋力拼搏，这就可以激发学生在竞争中对新目标的不断追求，从而保持良好的竞争状态。
3.2 培养学生挑战他人的意识
在体育课堂教学中，教师要培养学生选择竞争对手的能力，让学生学会比较，自己的运动水平与哪些同学接近，预期目标是超过哪位同学，长期目标是超过哪位同学，要达成超过竞争对手的目标，需要采取哪些措施，需要怎样的努力。学生能这样去挑战他人，展开合理的竞争，那么竞争意识也就产生了。竞争意识的形成，表现为学生在各种场合中，自觉地以认识为基础，以情感为动力，在意志参与下，能够表现出一种不甘落后、敢于挑战自我、挑战他人的欲望和行为。这其实是一种竞争策略的培养。有了这种策略，学生能合理选择竞争对手，制定获取竞争胜利的措施。
3.3 培养学生的群体竞争意识
在培养学生挑战自我与他人的同时，我们更重视对学生进行群体竞争意识的培养。所谓群体竞争就是让学生组成集体，以集体为单位进行体育运动竞争。这种竞争，学生作为群体中的一员，他将思考自己在群体中的作用。比如：为了提高学生立定跳远成绩，让学生编队分组，进行训练与比赛。在这种训练比赛中，每一个学生都将尽自己的最大努力去训练与比赛，去关心和帮助其他同学，在取得胜利后，共同享受成功的欢乐。如果失败，让他们寻找失利的原因，确定继续努力的方向与方法。这种意识的形式，学生在今后的学习与工作中不仅会做到心中有自己，更会做到心中有他人。在培养学生竞争意识时，我们把培养竞争意识与培养学生集体主义精神、团结协作精神等思想品质结合起来，使体育教学工作起到面向全体学生、让全体学生得到全面发展的效能。
3.4培养学生的竞争与合作能力
竞争与合作，就其本质来说似乎是相互对立的。而在体育竞争中，很多项目是以集体形式出现的，每位学生作为其中一个成员，必须依靠大家的力量、齐心协力，以发挥全体的最高水平。运动技术的学习与运用，既是一种个人的全面活动，也是一种群体的共同活动。个人的技能需要学习和借鉴别人的经验教训才能成熟起来，有些体育运动项目本身就是通过集体的合力，形成共同克服困难的风气，增强集体荣誉感，发挥团结协作的集体主义精神，在竞争的激励下合作，在合作的基础上竞争。所以没有配合就没有真正的竞争，没有合作也就没有竞争的胜利。
4. 培养和发展大学生竞争意识必须坚持的原则
4.1 公平竞争的原则
体育教学中的各种教学比赛都必须按照一定的规则和要求进行实施。这些规则和要求是学生进行公平竞争必须遵守的基本原则。要制定统一的规则，也就是要坚持统一的评判胜负的标准，同时要有严明公正的裁判，这样才能保证参与竞赛者的心理平衡和不断进取的决心，使学生明白竞争是在“公平”的基础上进行的。成功与失败、机会与风险对所有人是均等的。“公平竞争”不仅是体育竞赛的宗旨，也是一种道德教育，使人们通过体育活动，树立“公平竞争”的意识与观念。
4.2 因材施教的原则
在体育教学中，应因材施教地进行竞争意识的培养，在了解学生个性特征前提下，采取相应措施。如对胆小怕事、易受影响、犹豫不决的学生要培养他们大胆、勇敢、果断的竞争品质，有针对性地开展对抗性较强的活动（球类、田径等）；对于做事虎头蛇尾、缺乏毅力的学生，鼓励他们逐步养成锲而不舍、持之以恒的竞争品质，有针对性地开展耐力性项目（长跑等）。在积极渗透竞争意识的培养中，使学生在开展自我竞争与他人竞争的同时真正理解竞争的根本目的在于超越自我。同时为了增加比赛的激烈性与趣味性，可根据学生性别、体质、技能、技术等方面的差异，采取“让分赛”、“让距跑”、“让时赛”等方法，使比赛在“人为公平”的基础上进行，动员学生（特别是体育差生）树立敢打敢拼的决心和信心。[4]
4.3 坚持竞争与合作的原则
竞争的结果或目的有以下三种情况：一是一方消灭另一方面；二是为了自身的生存；三是自身与环境（竞争对手）的共存。显然第三种结果是理想而可采取的，是我们倡导采用的。而合作是社会互动中，人与人、群体与群众之间为达到对各方都有某种益处的共同目标而彼此相互配合的一种联合行动。它反映了事物之间、系统或要素之间保持协作性、集体性的状态趋势，是对某种特定目标的联合行为，合作方有着共同的对回报的期待。合作是一种构造和建设的机制，是物质进化、生命进化、社会进化过程中的一个重要机制。人类历史已进入这样一种时期，人类生产实践的全球化、复杂化，交往格局的世界化、信息化、多样化趋势等促使人类以竞争到加强合作。因此，在体育教学中应注意在合作中竞争，在竞争中合作，坚持合作与竞争相结合及两者的辩证统一。
参考文献：
［1］ 席焕久.体育人类学［M］.北京：北京体育大学出版社，2001.
［2］ 周晶 .体育与健康教程［M］.南昌：江西科学技术出版社，2002.
［3］ 马欣熙.体育［M］.北京：高等教育出版社，1989.�
［4］ 陈保康.对体育后进生心理障碍的矫正［J］.体育教学，2005，（6）：25.
基金项目：全国教育科学“十五”规划2005年度教育部重点课题子课题（DPA050173-B10）阶段性成果。
