【让语文教学走进小学生的心扉】二年级语文上册人教版
时间：2019-02-08 03:16:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在新课程改革进程中，小学语文教学工作要瞄准素质教育教学的需求，教师要走到学生中间，把握学生的身心特点、感知能力、情感爱好，在转变教学理念、创新教学模式、改进教学方法、优化教学过程等方面求突破、用实功，创设学生喜闻乐见、生动活泼、民主和谐的教学情境，让学生喜学、爱学、乐学，使小学语文教学打开小学生的心扉，为学生的健康发展、成长进步打下坚实的基础。
一、转变策略，创设情境，在激情引思中催生学习情感
在小学语文教学中，教师要贯彻落实新课程改革理念，在教学中凸显学生的主体地位，尊重学生的情感爱好，激发学生的学习热情，催生学生的求知欲望。教师在教学中要面向全体学生的共同发展、全面提高。要从报纸杂志、网络上学习前沿理论知识、教学方法，提高人文素养、履职能力，一方面做学生知识的传授者、能力的培养者，另一方面做学生成长的引路人、进步的引领者，及时与学生进行对话、交流、沟通，了解、掌握学生的心理动态、思想脉搏、发展状况，帮助学生解决疑难问题、思想困惑，成为学生生活、学习的良师益友，建立一种“相互信任、互相关爱”的新型师生关系，为教学活动的深入开展、素质教育的全面推进打下坚实的基础。在教学中，教师要平等地对待每一位学生，让学生切身感受来自教师的关心、关爱、关注、关切，帮助学生树立学习的自信心，体会成功的喜悦，让学生产生强烈的情感共鸣，激励学生全身心地投入到语文学习中。如我在教学《航天飞机》一课前，布置学生从三个方面收集教学背景资料。学生从报纸杂志、网络上收集了解世界航天事业的发展史、航天飞机的基本资料、我国航天事业的成就，为深入学习课文内容打下了较好的基础，提高了教学成效。
二、优化教法，电化教学，在形象直观中提升生动程度
随着教改的深入，科技的发展，以多媒体为代表的现代教学方法已广泛应用于小学语文教学之中，不但拓宽了信息来源渠道，而且以其“形象、直观、快捷、生动”的特点，深受广大教师与学生的喜爱。教学中，教师将多媒体教学方法有效运用于导入环节，以动画演示的方式导入教学内容，可以有效地集中学生的注意力、激发学生的求知欲，让学生迅速进入角色，理解掌握学习内容。教师要注重发挥多媒体信息量大、包含性广的特点，对教学内容进行信息补充，以更好地实现教学目标。我在教学科普类、建筑类的课文时，将一些科教专题片以教学课件的形式展示给学生，作为教学内容的补充，让学生产生身临其境的感觉，加深对课文内容的理解。在小学语文教学中合理运用多媒体，可以发挥多媒体的功能和效用，突破语言教学的重点和难点，让学生在生动活动、形象直观的情境中增强感知能力。如，对《春风又绿江南岸》，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，学生一时难以理解，于是我在课前精心制作了课件，以动画模拟的方式向学生进行展示，形象地再现了一阵春风拂过，江边的植物慢慢变绿、渐渐生长、逐步茂盛的景象，让学生慢慢领悟课文表现的意境。学生的学习兴趣一下子被激发出来，提高了教学成效。
三、教会方法，引导探究，在师生互动中培养学习能力
在小学语文教学实践中，教师面对的是思维活跃的小学生，教师要通过营造学生喜闻乐见、乐于参与的学习氛围，让学生积极主动地参与各种教学活动，在“师生互动、生生互动”中培养学生的自主学习能力。教学中为便于学生深入开展学习活动，教师要为学生搭建自主学习的平台，打破座位的限制，将学生进行合理编组，确保每组学习实力的均衡，在每个学习小组明确一名成绩优秀、组织能力较强的学生作为组长，做好学习活动组织引导工作，放手让学生以小组为单位开展学习活动。在学生自主学习的过程中，教师要在各小组之间进行巡视，对学生的解题思路进行指导、点拨，发散学生的思维，让学生大胆地发表自己的见解，将教学目标融入思考之中，让学生发现问题、剖析问题、解决问题，通过自身的探究、思考与讨论来获得解题方案，获得情感体验，体会成功的喜悦，提高教学成效。在学生开展自主学习时，我有目的地让学生开展一些自主合作、探究活动，让学生们走出校门，走进大自然，去充分体验和快乐享受生活，既增加他们的实践情趣，又丰富他们的习作内容，让实践能力和协作精神在自主学习中历练发展。
四、衔接生活，激励评价，在结合实际中放大教学效用
素质教育的目标是提高学生的文化底蕴和人文素养，语文教学的目的是培养学生的语言表达能力和综合写作能力。在教学中，教师要引导学生联系生活实践学用语文，不断发挥语文教学的效用。写作属于技能范畴，是对语文基础知识的综合运用，是语文学习能力的根本体现。小学阶段的习作训练是启蒙教学，是语文学习之基，尤为重要。习作训练和指导是一个由浅入深、循序渐进的过程，在教学中，教师要适当地组织学生开展一些习作指导和竞赛活动，“课内不足课外补”。可以开展“演讲比赛”、“知识竞赛”“课外阅读兴趣小组”、“小荷文学社”、“校园记者小天地”等主题活动，通过丰富多彩、形式多样的竞赛活动，以多种途径和方式来刺激小学生的未知欲望，鼓励他们勤动手多习作，提升写作能力，增强语文运用技能。教学中，教师要结合学生身心发展的特点，对学生的学习能力、点滴进步、积极思维及时地给予客观、公正的激励评价，激发学生的成长动力，促进学生全身心地投入教学活动。我在教学中注重发掘学生在语文学习中取得的闪光点，给予积极的评价：“你说得太好了！”“你的想法真积极！”“你观察得好认真呀！”等等，增强学生学习的自信心，引导学生激情满怀地学用语文知识，提升教学成效。
