面子理论对英语教学的启示|面子理论英语
时间：2019-02-03 03:18:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 自从20世纪80年代以来，礼貌现象一直受到语用学家的关注，礼貌与面子更是语用学研究的热点问题。Brown和Levinson提出的面子理论已广泛地应用于交际活动中，也可以将其应用于课堂教学这种特殊的交际活动中。本文简要概述了Brown和Levinson的面子理论的基本内容，并指出了其对英语教学的一些启示。
关键词： 面子理论 英语教学 启示
一、面子理论概述
面子理论（The Face Theory）是由Brown和Levinson（1978）在Goffman（1967）的“面子理论”的基础上提出来的。Brown和Levinson认为，人们在交际中要互相合作，说话时就要在保留面子方面进行合作。在交往中，交际双方为了给自己面子，也为了保留对方面子，最佳办法就是使用礼貌语言。Brown和Levinson将面子分为正面面子（Positive Face）和负面面子（Negative Face）。前者指希望得到他人的肯定、喜爱或赞许；后者指有自主权利、有行动自由，不因迁就别人或受到干预或妨碍而使自己感到丢面子（何自然、冉永平，2006）。Brown和Levinson提出了著名的面子威胁理论（Face Threatening Acts，简称FTA），下面做简单论述。
Brown和Levinson认为，几乎所有的言语行为本质上都是威胁面子的行为。也就是说，我们的话语总会不同程度地使对方或自己一方的面子受损。威胁面子的行为主要有以下几种。
1.威胁听话人负面面子的行为。
（1）说话人向听话人发出命令或请求，给听话人压力，让他做或不做某事。例如：Answer this question，Tom.
（2）说话人提醒听话人要做某事。例如：Have you finished your homework yet?
2.威胁听话人正面面子的行为。
（1）说话人不同意听话人的见解，对其予以批评、蔑视、谴责，指控等。例如：Only an idiot would ask such a silly question!
（2）说话人认为听话人的看法有错误或有不合情理的地方，于是表示不同意，或给予反驳、否定等。例如：You think you can do it by yourself?No，it’s impossible!
3.威胁说话人负面面子的行为。
（1）说话人向听话人表达谢意等于承认欠情，有损自己面子。例如：Thanks a lot for helping me，and I don’t know how to pay you back.
（2）说话人为自己的行为或过失寻找借口。例如：I was so busy these days that I didn’t visit you.
（3）说话人做出不情愿的承诺。例如：OK，since you say so，I will do that for you.
4.威胁说话人正面面子的行为。
（1）说话人的道歉行为，表示承认自己的过失，有损面子。例如：I’m sorry for what I have said to you.
二、面子理论对英语教学的启示
1.尊重、表扬并且鼓励学生。
教师应当放弃在传统的课堂教学中教师是课堂主宰的想法，要尊重学生，认真听取学生的意见，以此来保全学生的面子。教师还要多表扬学生，例如，微笑着听学生回答问题，如果学生回答正确，还可以不时地点点头以示赞许。在英语学习过程中，学生难免会犯这样或那样的错误，教师要适时地对他们说些鼓励性的话语，对其要进行正面的肯定。这样，就能为犯错误的学生挽回希望得到老师赞许的正面面子。学生的面子得以保全，学习的积极性和热情也随之提高。因此，他们能够积极主动地、更好地掌握所学知识。
2.设身处地为学生着想，避免使其产生尴尬。
在英语课堂教学中，教师检查学生是否理解或掌握了教师所传授的内容时，经常会问这样一句话：“Have you got it?”这样的问题都是从听话人即学生的角度设问，询问学生能否理解。学生为了维护其面子，大都会说“Yes”。而在真正检查时，教师往往发现，并不是每个学生都理解了所讲的内容。其原因是什么呢？这些学生也许会想：为什么别人理解了而我没有理解？是否我比别人笨？这也许是全班齐声回答“Yes”的原因所在。其实，教师可以换换其他的询问方式，例如：“Shall I say it again?”使用这样的提问方式就避免使学生产生尴尬，维护其负面面子不受损害。
3.教学中尽量减轻对学生负面面子的损害。
在课堂教学中，为了巩固刚学过的知识，教师通常会对学生进行提问。由于当着众多人的面，许多学生非常害怕犯错误，认为犯错误很丢面子。在这种情况下，教师便可以通过减轻对学生负面面子的损害，来尽量消除学生的心理障碍。例如：
a.Could you have a try?
b.Give me your right answer!
由这个例子我们可以看出，a这种提问使学生有选择回答或不回答的自由。而b是一种命令的口吻，这种祈使命令的语气使学生的负面面子受到威胁，是一种不礼貌的行为。在课堂教学中，教师应尽量维护学生的“负面面子”，不要打消其学习的积极性，鼓励学生多发言来增强其学习的信心，使其达到良好的学习效果。
三、结语
英语教学的目的是培养学生的英语交际能力，课堂教学本身就是一种师生之间的交际活动。面子理论对指导英语教学有着重要的实践意义。在教学中运用面子理论能够活跃课堂气氛，融洽师生关系，提高学生学习外语的积极性。英语教师应给予面子理论足够的重视，主动加强语用学理论的学习，有意识地运用语用学理论知识指导教学活动。
参考文献：
［1］Levinson，Stephen C.Pragmatics［M］.Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press，2005.
［2］Brown，P.，Levinson，S.Politeness：Some Universals of Language Usage［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1987.
［3］何自然.语用学与英语学习［M］.上海：上海外语教育出版社，1997.
［4］何自然.语用学讲稿［M］.南京：南京师范大学出版社，2003.
［5］何自然，冉永平.语用学概论［M］.湖南：湖南教育出版社，2006.
