让理解架接起师生之间的绿色通道|师生之间记叙文800字
时间：2019-01-29 03:22:20 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:本文简要阐述了现代中学教育存在的问题以及在师生交往的过程中所产生的一系列的矛盾,再从实际出发,简要谈了师生关系缓解的方法和诀窍,最后阐述了架接师生之间理解桥梁的作用。
关键词:学生 理解 老师 教育 需要
世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病,而且是身体上、心理上和社会上的完好状态。”由此可见,健康包含着身心两个方面。因此,在科学教学中应该有效地开展心理健康教育。具体做来,主要表现在师生之间的交流。
一、现代中学教育教学存在的问题
虽然现在提倡的是素质教育,承认学生的个体差异,学校也要求针对学生的个体差异进行因材施教,让学生做到快乐地学。评价学生也不能一味地以成绩论高低,但是社会上对教育优劣的评判标准还是升学率的高低。因此,教育观念改变了,但教育手段依旧。基于现在的教育制度,老师们可能觉得现在的老师真的比以前更难做,而做学生的也觉得社会上减压口号喊得响亮,但自己的压力却还是很大。
另外有一部分学生,对老师的严厉,非常不理解,不但不听,反而伙同同学抵制老师,这个问题也让很多老师头疼。其实很多老师也经常在想如何让学生理解老师?我想,教师是不是应当首先理解学生?理解学生的学习和生活上的困惑,理解学生毕竟是孩子,多多少少会有各个方面的问题和犯一些错误。
二、构建师生间的绿色通道,教师和学生都应作出怎样的转变
要想得到这个问题解决的答案,我们就不得不分别从学生与教师两方进行仔细的分析。
我在教学过程中总结出,学生总是希望老师给予他们足够的信任和宽容。这意味着学生也知道教师是为他们着想的,他们知道教师虽然跟他们观点不一致,但是教师是站在他们的角度理解他们的,并且教师愿意与他们合作共处而不是彼此对立。因此在课堂环境中,教师有责任建立一种安全的情感氛围,这种整体氛围应该是彼此接纳的。教师应非常了解学生,并且敏感地觉察到学生的个人需要,当然课外生活也是一样要相互理解。
曾经就因为我对学生的不信任以及缺少跟学生的交流,导致了学生对我的误解。事情是这样的:在2009年6月的一天下午,这天下午两节课后,由于有20分钟的休息时间,我去我班教室看一下学生,结果看到两位男生站在别班的楼梯旁讲着什么,当时心里就火冒了,因为我不大允许他们和别的班的学生有过多的来往,所以当下心中对他们就有一些想法,当时我态度严厉地让他们回教室。结果让我更生气的是,一位男生居然对我倔头倔脑的,让我感觉他在挑战我班主任的威信,另一个严同学心里也是挺委屈的样子。我的直觉告诉我他们好像有什么事情,我就上前和他们交流。原来这几天这位严同学的心里比较委屈,就拉上他的好朋友找一处安静的地方诉说内心的痛苦。那他到底怎么了?原来我班有几位男同学在放假前一天的半夜,起床做作业(是带回家的作业),目的是回家可以畅快地玩两天。我要求学生自己主动和家长把事情说清楚,分析利弊得失,再由家长打电话给我,和我作交流。没想到在家长打来的电话中正好穿插了严同学妈妈打来的电话,我想当然地认为她也是和我交流孩子晚上起来做作业的问题。而且听起来家长还不清楚的样子,我又把事情说了一下,结果他的父母亲很是气愤。所以回家后严同学受了批评。严同学不服气,因为父母相信老师而不相信他,所以最终他和父母冷战了。后来到学校后一直心情不好,对我也是有一定的意见。在这次事情发生后,他就和我说了,我意识到了自己的错误并且和他说明了原因。孩子感动得流泪了,并且还和我说了一句,我学习的激情又回来了。通过这件事情,我觉得自己并没有做什么,只不过是在和自己的学生交流中,我悟到了几点:(1)要与每一位学生做到多交流。因为从教多年来,我深深地感受到“传授知识是简单的,了解心灵是很难的”。(2)要信任学生,因为他们需要。一位老师,应该对自己的学生有积极的期待,而对孩子消极方面的关注度不能太高,要慢慢地淡化它,对他们身上出现的好的方面要给予肯定和强化。(3)老师犯错并不可怕,有时坦然面对会使你的学生更敬重你,并且拉近与你的距离,这不正是我们最期待的吗?
学生会犯错误,老师也会犯错误,这都是情有可原的,就连古代教育家孔子也犯过不信任自己学生的事情。孔子厄于陈蔡之时,七天没有尝到饭味,野菜汤也喝不上,饿得昏昏沉沉。弟子颜回讨米归来,生火做饭。饭将熟时,颜回从锅里抓饭吃,孔子装没看见。当颜回送饭给孔子时,孔子说:“我刚才梦见亡父,要是饭干净的话,我要祭奠他老人家。”颜回说,“不行,刚才烟尘掉进锅中,弄脏了饭,我想丢掉不好,所以抓来吃了。”事后,孔子十分感慨地对弟子说:“知人可真不容易啊!”这件事情其实很好地证明了眼见不一定为实的例子,很多时候还是了解清楚为好。
最后我还想说,沟通是应该经常性做的工作,绝非出现问题时才想到,记住,功在平时。
三、架接师生之间理解的桥梁的作用
高尔基曾说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”老师洒出浓浓的爱,学生就会激起暖暖的情。师生相互理解的作用我想是显而易见的,主要有以下几个方面:
1.可以使教师的主导作用与学生的主体能动性更好的结合。从教育和教学是促进学生的身心发展而言,教师的教是外因,学生的学是内因,教师在整个教育教学过程中起主导作用,学生要发挥自我学习、自我发展的主体能动作用。教师的主导作用发挥得如何,主要看是否发挥了学生的自主性、能动性、创造性。学生主体作用发挥得如何,则是衡量教师主导作用发挥得如何的标准。强调学生是学习的主体,并不否认或贬低教师在教育教学实践中的主导作用。恰恰相反,学生主体作用的发挥,必须建立在发挥教师主导作用的基础上。
2.可以加强教师与学生的交往与合作
苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”师生之间一般要经历“接触、亲近、共鸣、信赖”四个步骤,才能建立起较为亲密无间的关系。在学习与生活中教师的诚挚关怀、耐心引导被学生理解,或在共同活动中激发起学生的浓厚兴趣,从而产生情感上的共鸣。再坚持师生之间的交往,把学生引上学习与进步的成功之路,学生必然信赖老师。
3.可以更好地创设教学情境,培养民主意识
在教学中教师主导性的发挥主要体现在调动和驾驭课堂上。调动学生和驾驭课堂的关键在于老师的导向,应该是师生一起思考问题、解决问题,在探讨中得到知识的提升,无论是哪一类型的学生都可以而且也应该获得与教师平等对话的权利。这样,通过对问题的共享和对话,才能有助于学生能力的提高,有助于师生在教学互动中获得相互的信任和尊重,在悄无声息中培养他们的民主意识。
4.可以更好地挖掘学生优点,激励学生的自尊
古语有云“三人行,必有我师焉”,“金无足赤,人无完人”,这些都说明了每个人都是优点与缺点并存的共同体。因而在教学中我们不能带着有色眼光去看待成绩参差不齐的学生,而应注重在教学中挖掘学生优点并加以强化,让学生意识到自己的长处,让学生知道教师对他的欣赏和关注,这样有利于激发学生的自尊,从而激发学生的学习兴趣。学生也因此在学习中获得自信,占据学习的主动性,在师生关系中获得一种平等的主体意识,为融洽师生关系打下良好的基础。激励学生自尊是融洽师生关系的一个基础而又必不可少的工作。
作者单位:
常州市武进区前黄实验学校
