教室之多媒体设备装备的思考|打开教室多媒体步骤图
时间：2019-01-25 03:49:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教室是学生在学校学习学科知识与生活的重要场所，通过对教室环境的设计与建设，让学生能更加舒适地在这个环境下学习与生活、交流与娱乐；使学生在学校学习的时间段内充满愉悦的心情投入到快乐成长中去，从而达到教育育人与教学目标的实现。随着信息技术的发展与应用，教学模式的不断改变，教学手段的不断更新，对在教学中应用信息技术的谈谈自己的观点。
依据《全日制义务教育课程标准》，结合课程及教育的特点和当今信息技术发展的趋势和潮流，在教室多媒体设备的设计与装备过程中遵循如下原则：
(1)充分考虑课程及科学教育特点，教室以课程及教学教育服务为主旨。
(2)充分运用现代教育技术，以“数字化”为主导，突破时间与空间的限制，为学生提供更多的高质量的、可更新的科学信息，及时将最新成果纳入教学过程，兼顾日常教学和学生探究学习的需要。
(3)满足学生不同的课程学习需要，建立富有多样性、选择性的教学环境，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代科学技术方法等不同学习需要。
(4)支持、支撑由过去依托于传统的课堂和传统的媒体与技术的讲授式教学模式，转向依托于数字化信息技术环境的自主学习、协作学习、研究性学习的发展式教学模式。促进体验学习、探究学习、合作学习、自主学习，完善接受学习。
(5)遵循够用和实用的原则。
围绕以上的功能要求与装备原则，在针对教室的讲台与黑板、白板等展示，显示功能手段上面，谈以下几个方面的思考与大家共同探讨。
一、多媒体设备的整体功能设计与黑板、电子白板的展示显示功能
首先，在多媒体设备的技术参数与功能实现上，要体现并满足课堂教学所必需的数据传输与显示功能，音视频效果的显示展示功能，并达到环境与教学效果所需要的效果与质量的保证(具体数据要结合学校教室的环境、面积等条件出具具体的数据要求)；其次，在黑(绿)板与白板(或液晶屏)的展示功能方面，要与之多媒体设备之间有直接的显示与展示链接，并可具有一定的遥控控制功能和手动操作的功能，并在信息数据传输与交流过程中形成互动的效果，实现教学手段多样性的效果。同时，多媒体设备的技术引领方面，要体现科技进步所体现的功能完善与人性化设计与环保等方面的设计与理念，体现其科技与教学的完美结合。
二、多媒体设备与讲台的框架结构及黑板(电子白板)环境之间的协调功能
多媒体设备的组合与安装，要体现在以下几个方面：
1.在各设备本身的质量、品质保障上，要能达到技术参数中所提供的质量要求与使用年限要求及服务要求，保证教学常态下的使用效果及年限要求。
2.产品之间的相互兼容并达到最佳的组合效果，保证教学活动的正常开展。
3.多媒体设备与讲台的组合，在设计中要根据设备的产品特性及外观等，设计并组合好讲台的结构与框架。使多媒体讲台在保证常规讲台功能的基础上，组合成便捷、合理(可固定式和移动式)。在内部结构中，要有合理的各项设备固定点，并有效利用空间，线路、接口等有有序的线路排布与备用。做到内部的空间整洁与通风功能。在外部上，尽可能节省空间，并让功能有效率最大化。做到在外观上美观的同时，有设备的安全保护措施和对学生安全的结构与人性化设施，并便捷与设备的检修与卫生保洁等效果。
4.在黑板、电子白板(液晶显示屏)的安装与链接方面，要考虑到黑板(电子白板)在有效书写和显示、展示功能的基础上，可充分合理利用移动组合的原理，将电子自板(液晶显示屏)与黑板(绿、白板)有机结合，通过组合，可以使书写板的使用在不受使用面积影响的基础上，还可以起到保护电子白板的功效，使教学黑板、电子白扳等设备与教学多媒体的应用上实现较完美的组合，达到理想化的前端显示功效。
三、多媒体设备在不同教学环境中的不同功能应用
在教学资源一定的情况下，如何适应不同的教学模式环境，就现在的实际情况来看，学校教学班级的人数，由于客观原因，出现有大班和小班之分，多的班级中人数达到50多人，小的班级中人数有20多人，在教学中选用多媒体设备时，就要充分考虑人数因素、环境因素等所处的条件要求，来进行设计，以达到最佳的设计与使用效果。
1.固定式讲台与多媒体设备应用
固定式讲台是指在讲台固定不动的情况下、在网络布线固定的条件下，将多媒体设备安装并固定在讲台内，同时，作为显示的自板、电子白板(液晶屏)也相应地固定在墙壁上的某个区域。只能是常规性的进行应用，能达到预期的设计效果与目的。由于条件限制，不便学生在班级做互动教学活动的开展(班级需要开展一些互动活动所需要场地时)。同时，由于固定不动(尤其是固定在教室一侧的显示设备)，在大班化教学活动中，可能会因为角度、视线等问题，影响前排学生的视觉效果，在装备设计前一定要进行有效的测量与测试，达到不影响学生正常视觉效果。
2.移动式讲台与多媒体设备应用
移动式多媒体讲台的组合，在保障强弱电链接口安全隐蔽的前提下、在同样满足多媒体设备应用的前提下，能结合班级教学活动的开展，方便学生教学活动的互动组织，有利于场地的利用，同时，还可根据教学互动的需要，进行移动式教学与活动开展，尤其有利于小班化教学与互动教学活动的开展。再也方便于学校的卫生环境清洁。
3.便携式多媒体设备应用
便携式多媒体组合的运用，在条件不是太充分的学校(不能班班有多媒体设备的学校)，可随时使用，多媒体的便捷和机动性有利于教师的应用。同时，应用起来也更加方便和节省空间，尤其是在学前教育的教学活动中，更大的空间节省给学生以活动与游戏空间。
在学校进行教室多媒体设备与讲台等装备设计过程中，要优先考虑教室环境、条件的不同，要有针对性的进行科学合理的装备设计，在满足学校教学基本修前的前提下，通过音、视频效果及互动、互通等功能实现体现学校的办学特色与需求来进行设计与装备，通过不同的组合形式来完成教室多媒体设备的装备工作，服务于课堂教学与活动开展，
