[快乐“教”与“学”基础最关键]基础在学,关键在做
时间：2019-01-12 03:21:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，而且也能培养学生的优良的品德和情操，还能够促进学生身心健康地发展。如果我们从一开始就打好音乐素养基础，今后的教学工作就能大胆展开，不然还谈什么音乐审美。因此，笔者认为快乐教与学，基础最关键。
关键词：练声训练；诵读歌词；教唱歌曲
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0226-01
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，而且也能培养学生的优良的品德和情操，还能够促进学生身心健康地发展。这么多的“力”要逐步得到发展，在教师教的过程与学生学的过程中，最为关键的一个步骤就是夯实基础，事实上不管什么学科的内容都需打好扎实的基础。
我担任的是中低年级的音乐教学工作，在一个学期的教学实践中，发现自己在教学方法和经验上都有欠缺，下面谈谈自己作为一个新手所采用的教学方法，与老师们互相交流。
一、根据不同年级孩子的特点，加以练声训练
从上课的情况来看，孩子们的音准是首要解决的问题，孩子们对于这些数字只是知道谁大于谁，谁小于谁，却不知道这些神奇的数字摇身变为音符的时候，还会有音的高低。因此，先让孩子们和这些音符成为朋友，可让孩子们用数学、英语中学过的知识来说说这7位可爱的宝宝，然后通过律动游戏反复的练习，让孩子们知道它们还可以唱一唱。
根据各年级孩子们的实际水平，加进不同的练声练习，比如：一、二年级的孩子我会让他们模仿各种小动物的叫声来唱准每个音阶练习。四年级的教材中有很多二声部的歌曲，除了加强音准的练声练习外，给孩子们加入双声部的发声练习。
让孩子们分声部学会唱旋律，然后让高声部用“li”来带唱旋律，低声部用“lu”来带唱旋律，在每个调上进行练习。在学新课之前，我会把每课的二声部乐句，单独提出来分声部练习，让孩子们感受多声部的合唱效果。
二、指导学生按节奏诵读歌词
小学的孩子们朗读歌词时，常常拖着长音，喊读歌词，在唱歌的时候也就不注意节奏问题，随着自己心中的节奏唱。一、二年级这一学段的孩子们模仿力很强，所以在刚开始呢，老师一定先要带领着他们按节奏诵读歌词，养成一定的习惯后，老师就用打击乐来打歌曲的节奏，让孩子们自己试着按节奏来填词，进一步帮助孩子们有感情的诵读歌词，这样孩子们才能有感情的演唱歌曲。
三、读谱训练
孩子们的音乐素养还是不错的，在教唱歌谱时，我会让孩子们用手在自己的腿上轻轻拍拍子，或者划指挥拍，这样不仅能使60多个孩子统一速度和拍子，还能很快发现节奏出错的地方。
在读谱训练的时分两个步骤：
（1）节奏训练
首先，让孩子们学会最基本的节奏型。
其次，把每一课的重点节奏型列举出来，让不同年级的孩子通过游戏、律动、拍手、摸击等不同形式更好的掌握，或用可以用打击乐器来进行训练，调动孩子们的兴趣。
（2）和声训练
让孩子们不断地感受声音的美妙之处，真正体会他们自己的童声是有多么强大的魅力。和声训练是让孩子们知道，在合唱中只有“我们”，没有“我”，要让孩子们有集体观念，每个队员都唱好了，整个集体的声音就是最完美的。
四、引导学生理解歌曲的情绪
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可让学生结合歌词含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。做到情绪恰到好处，不夸张也不做作。我们从最简单的力度记号做起，如：P弱f强mp中弱mf中强。这些看似简单记号，做起来也并不容易，我们要通过很形象的比喻让孩子们得以理解后，慢慢运用到歌唱中去。首先让孩子们要学会轻声唱，让孩子们知道唱歌要像小黄莺一样，轻声唱来才好听，不学小青蛙，扯着嗓子真难听。
五、教唱歌曲
这一步是前四步的综合训练。首先教师应泛唱一遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的积极性。对于四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。
六、利用多媒体，提高学生对音乐学习的欣赏能力
在音乐欣赏课上，利用多媒体这一教学设备，欣赏课本中出现的作品，让学生进一步了解和感受音乐。由于学校提供的乐器有限，但我会请出学习不同乐器的学生，让他们上台表演，不仅让其他学生学习认识了这件乐器，还培养了他们的参与、实践能力。
如果我们从一开始就打好音乐素养基础，今后的教学工作就能大胆展开，不然还谈什么音乐审美。因此，我认为快乐教与学，基础最关键。作为一个新上岗的老师，我将这些观点运用到教学当中，得以实践，在教学过程中不断反思、不断改进、不断提高。
