云南农业大学体育专业学生教学实习的现状调查与分析|
时间：2019-01-09 03:22:29 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等，对我校2003级体育专业学生实习的现状进行调查。发现在实习过程中存在一系列问题：部分实习学校领导及指导教师对体育教学实习不太重视、不太严格；体育理论教学实习未引起重视；实习生在体育教学实习的过程中不能适应角色的转换；实习生在实习的过程中自我约束能力不强。并针对出现的问题，对此进行调查分析，并提出相应的对策和建议。
关键词： 云南农业大学体育专业 教学实习 现状调查与分析
1.前言
体育教学实习是师范院校有目的、有计划、有组织地安排学生参加教育、教学及管理工作实践，是高等师范院校体育专业教学计划的重要组成部分，是培养合格师资必不可少的实践性教学环节［１］。教学实习是检验学生学习成果和专业教学质量的重要途径，对学生毕业后更好、更快地适应本职工作具有非常重要的意义，对于加强和改进学校教学工作也具有不可替代的作用［2］。
当前，随着教育改革的不断深入，尤其是新课标的实施和素质教育的推进，以及高校扩招引起的学生人数激增和就业压力的增大，给教育教学实习工作带来了新的机遇与挑战，对教育教学实习提出了更高的要求。
2.研究对象
以云南农业大学2003级体育教育专业学生61人和社会体育专业学生30人作为研究对象。
3.研究方法
3.1文献资料法。
根据研究需要，查阅了体育教育实习的专著和有关文件，有关高校素质教育、教育实习等相关文献多篇，通过互联网搜集有关教育教学实习的最新资料和改革动态，将收集到的文献资料进行整理分析。
3.2问卷调查法。
通过收集、查阅相关的文献资料并结合访谈的相关意见，制订了相关的问卷。共发问卷120份，（其中学生91份，教师29份），回收117份，有效问卷113份，有效回收率94%。
3.3访谈法。
3.3.1访谈对象。
对我院及实习单位的专管教学的领导及指导教师，以电话及书面形式进行访谈。
3.3.2访谈时间。
2006年9月―2006年11月。
3.3.3访谈内容。
对实习生工作态度、运动技能、综合能力等方面进行访谈。
4.研究结果与分析
4.1教学实习学校现状。
我院03级实习学校有6所中学，1所大专学校。7所实习学校的现状见表一。
从表一可以看出:实习的学校有一级高等中学、一级三等完全中学、一级三等完全中学、二级一等完全中学、大专和私立学校等。这些学校开展的传统体育项目都是围绕篮球、足球和田径展开的，特色项目几乎没有开展。实习的内容就局限于这几项开展，其他内容的实习就得不到锻炼。
4.2实习工作开展情况。
从表二可看出：实习学校基本按实习的内容开展，有见习班主任的实习，有组织竞赛、竞赛裁判、运动训练和课外活动辅助，可以说是得到了基本的教育教学实习，但有的实习学校没有让实习生实习班主任项目。
4.4存在的问题。
4.4.1部分实习学校领导对体育教学实习不太关心、重视；部分指导教师对实习生不太严格、不太认真负责。
从表四可看出：7所实习学校对教育教学实习重视程度不同，有81.3%左右的实习学校领导对体育教学实习太重视，有56.6%的实习学校指导教师对实习生不太严格。对于实习生在实习的过程中，工作能否顺利开展，实习学校领导和指导教师起着非常重要的作用。
4.4.2在实习过程中体育理论教学未引起重视。
从表四可看出：只有昆明第十四中学要求写理论教案，但没上理论课。建工学校有两份教案，并安排了相应的理论课教学。其他实习学校几乎没有安排实习生上理论课。理论课教学实习是体育课教学实习的内容之一，根据本院体育专业教育实习计划要求，实习生需进行理论课的教学实习。
4.4.3实习生在实习的过程中不能适应角色的转换。
在实习过程中，实习生实际上具有双重的身份，既是老师，又是学生。实习生既要接受指导教师的安排，又要积极地管理和教育好学生。这种双重身份的角色使许多实习生不能适应，因而在实习过程中出现了两种倾向：一种是实习生不能发挥主动性和创造性，往往是指导教师怎么说就怎么做，实习得不到预期的效果。另一种是实习生缺乏工作经验，却不愿向指导教师请教，盲目地行动，因而在处理问题时往往会走一些弯路 ［３］。
4.4.4自我约束能力不强。
在实习的过程中虽然受指导教师的约束，但相对于已“自由”了许多，更多情况下是自己管理自己。因此有些自我约束能力不强的实习生就流露了一些自由散漫的现象。如早操时懒床不起来，别的同学上课不去观摩等现象。在实习期间不但没有得到锻炼，反而养成了不良的习惯。
5.建议与对策
5.1大力加强高校体育专业教育实习基地的建设。
高校应大力加强与中小学和基础教育机构的联系，从培养目标、课程设置、教学方法及科研合作等方面适应基础教育改革与发展，并提供新知识、新技术、新信息等服务。在双方互惠互利的基础上建立长期和广泛的合作关系，共同建立稳定的教学实习基地。
5.2选择体育工作开展较好的学校进行实习。
这些学校领导较重视学校体育工作，学校体育教师的素质较高，体育课教学相对比较规范，运动器械条件较好，指导教师相对比较认真，能满足体育专业学生教学实习的需要。
5.3制定严格纪律，进行规范管理。
除了按学校教务部门有关实习管理规定执行以外，应安排带队教师。带队教师要做到经常与实习生在一起，既可以加深师生之间的感情，又可以掌握学生的一举一动。
5.4实习生在实习前，学校应安排相应的培训，让实习生尽快完成从学生到教师的角色转变。
体育教育实习是高校体育专业教学计划的重要组成部分，要增强体育教育的实习效果，解决实习生存在问题是一个很重要的方面。因此，必须进行不断的探索和总结。
参考文献：
［1］杜甲勇.体育实习生教学能力的培养［J］.周口师范高等专科学校学报，2001.9：89-90.
［2］曾剑斌.体育教育专业本科生实习的调查研究［J］.漳州师范学院学报，2006.4：119-121.
［3］曾承志.体育教育实习生的问题及对策［J］.吉林体育学院学报，2006.2：105-106.
［4］王东.对专科学校体育专业实习教育现状的再探讨［J］.陇东学院学报，2005.3.
［5］董玉福，李云清.高校体育教育专业委托实习中存在的问题与对策研究［J］.保山师专学报，2005.9：81-83.
［6］李祥.学校体育学［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.
［7］罗希尧.中学体育教材教法［M］.北京：高等教育出版社，2001.6.
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
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