[共青团组织在大学生心理培育中的作用]如何培养大学生积极心理
时间：2019-01-02 03:21:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要: 近年来,随着我国高等教育由“精英型”向“大众化”转变, 生理、心理还未完全成熟的大学生面临着学业、就业的双重压力。而同时,社会人才的激烈竞争、多元文化的碰撞、社会上总体道德水平的滑坡,均给大学生的成长带来了巨大的挑战。在充满矛盾和压力的环境中,高校学生的个体自我调节能力如果跟不上,就极易出现心理问题。本文通过阐述发挥高校共青团组织的的组织优势,讨论了高校团组织应该在高校学生在心理培育中发挥的组织作用、战斗堡垒作用和宣传作用。
关键词: 共青团组织当代大学生心理培育作用
近年来,随着我国高等教育由“精英型”向“大众化”转变,生理、心理还未完全成熟的大学生面临着学业、就业的双重压力。而同时,社会人才的激烈竞争、多元文化的碰撞、社会上总体道德水平的滑坡,均给他们的成长带来了巨大的挑战。在充满矛盾和压力的环境中,高校学生的个体自我调节能力如果跟不上,就极易出现心理问题。而近年来高等学校屡屡出现的“危机事件”一次次地说明“高校学生”这一特殊群体的心理健康状况不容乐观。为什么往日“风华正茂”、“挥斥方遒”的“天之骄子”会出现种种心理问题,是广大团干部值得思考的问题。
1.当代青年大学生出现心理问题的症状。
1.1自我意识方面存在的问题。
现代大学生大多数都是青年人,但有些学生自我意识方面还存在不同程度的障碍,缺乏“悦纳自我”的能力,缺乏自我发现功能。这种意识障碍主要表现为意识模糊,每天无精神,睡眠时间过长,对自身和环境似乎无法感知和认识。
1.2智力方面存在的问题。
它表现为思想较为混乱,思维能力明显下降,联想迟钝,甚至记忆力严重衰退,从而造成学习困难。
1.3人格发展方面存在的问题。
当代大学生人格发展具有明显的时代特点,表现出许多积极向上、健康的人格特征,但是随着我国改革开放的深化、文化价值观念程度的变化等因素,给大学生人格发展带来了一定的困扰和难度。主要表现为待人接物“时冷时热”,情绪“时阴时晴”,出现“火爆脾气”或“抑郁寡欢”。
1.4情感意志方面存在的问题。
常表现为情绪极不稳定,自我控制能力弱,有些行为受简单动机所支配,缺乏一致性和目的性,让周围的人们无法理解。
2.当代青年大学生出现心理问题的原因分析。
2.1对环境的适应力差。
不少新生在入学之前依然生活在父母的襁褓之中,有着强烈的优越感和被肯定感,而来到陌生的校园,耳闻的是异地口音,目睹的是他乡事物,更多的时候不能够被多数人所肯定和忍让,由此导致失落、不安、苦闷和孤独感的产生。适应力强的学生很快会步入生活的正轨,而适应力差的同学,不习惯大学的学习方式,缺乏独立生活的锻炼,而对新环境无所适从,常常感到十分苦恼,长此下去就会产生或轻或重的心理障碍。
2.2人际关系的困扰。
许多学生中学时埋头苦读,缺乏与人交往和相处的经验,进入大学后,他们渴望建立良好的人际关系,但往往又不知该如何正视他人与自身。例如,一些学生渴望与异性建立友谊,但又躲避异性,主要是怕自己在交往中给对方留下不好的印象。这种矛盾心理如果长期得不到解决,就会影响他们的心理健康。
2.3生活上的挫折。
失恋、失去亲人等重大变化往往会给大学生造成难以承受的精神打击,一些学生把失恋和单相思看成极端严重的生活事件,一旦有之,往往倍受精神上的煎熬,因此可能发生诸多心理问题,严重者还会走向自杀或杀人。
2.4理想、目标落空造成内心困惑。
进入大学后,学习失去了中小学时的动力,又不可避免地接触到了社会市侩、阴暗的一面,习惯于只读圣贤书的学子们在现实面前感觉到大为困惑。
2.5面对多元文化的冲击而不知所措。
在大学里,各种各样的价值观、生活态度都会在这个相对自由的环境中存在,从小价值观单一的同学面对如此多种多样的价值观,不知如何是好,存在是否放弃原有价值观的畏难情绪。
2.6面对就业、考研等压力而产生的焦虑。
就业的双向选择,使大学生面临巨大的就业压力。这在高年级学生中表现得尤为显著,许多大学生在大四毕业前或毕业后都没有找到合适工作,心理问题就凸现出来。另外,相对于城镇学生,农村学生因家庭经济状况等影响对能否就业更为敏感,心理问题也相对要更多一些。
2.7家庭贫困同学的自卑情绪。
贫困生虽然己具有一定的科学文化知识和逻辑思维能力,但思维还处在发展过程中,存在一些不合理的认知观念,比如虚荣心、自卑感等,在一定程度影响了他们对自己、对社会和人生的正确看法。
3.发挥高校团组织的组织作用,成立并完善心理危机“五级预警网络系统”,为心理健康教育工作提供组织保障。
3.1心理危机“五级预警网络系统”的组织方式。
为更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关,及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件,培养同学们个性与人格的健全发展,促进学生健康成长,高校团组织可以尝试构建心理危机“五级预警网络系统”:学校心理咨询指导中心为一级,各院系团组织成立心理健康辅导站为第二级,各团支部成立心理健康宣传组为第三级,在每个学生宿舍内选拔心理健康宣传员作为第四级,最后普及到全部同学作为第五级。各团支部心理健康宣传小组成员大部分是团干部,小组组长由团支部宣传委员兼任。成立并完善该系统组织起了一批优秀同学作为心理健康教育工作的“基层一线工作者”,能够及时地通过该网络系统将各种最新的心理健康知识和相关政策传达至最广大的同学当中。同时,当同学中出现心理问题尤其是“心理危机”时,能够通过该系统及时通报到院团总支心理健康辅导员站,做到尽快地干预、控制,防止“危机事件”恶化升级,因此该系统被称为“预警网络系统”。这一系统工作的开展,能够有效地促进学生心理的健康成长,为心理健康教育工作提供组织保障。
3.2加强对“五级预警网络系统”的培训,提高心理健康工作人员的理论水平。
为进一步加强各支部心理健康宣传小组同学的理论学习,院团总支心理健康辅导站应通过各种渠道,坚持长期对“五级预警网络系统”成员的培训,提高他们的工作能力和理论水平。山东大学威海分校信息工程学院团总支制作编辑了《心理健康宣传册》,发放到各宿舍心理健康宣传员手中,宣传了学校关于心理健康宣传的文件,介绍了“心理危机五级预警网络系统”,让每位宣传员明白自己的责任和所要从事的工作,同时还涵盖了包括“常见人格障碍类型及分析”、“大学生如何进行心理调节”、“心灵环保的要诀”、“趣味心理”、“大学生自杀心理过程分析及预防对策”、“改善人际关系的三个原则、四个步骤”、“自我激励的二十种方法”、“职业生涯规划”等近十个方面的心理健康宣传知识,并在宣传册的最后提供了学校图书馆内关于心理健康的藏书和十余个全国知名的心理健康宣传网站,这些知识的宣传对于同学中心理危机的预警和及时干预将发挥出很大的作用。同时,每年新生入学后,学校重新编辑、填充、印制该手册,将其发放到新生同学手中,从一年级开始就规范心理健康宣传小组同学的工作。为进一步提高各团支部心理健康宣传人员的工作能力,学院还专门组织心理健康宣传人员参加学校各种讲座、培训、团体辅导、观察影片等,心理健康宣传员们纷纷表示在学习当中自己受到了一次心灵的净化,变得更加坚强、更加健康。这可以促进他们去带动和影响本宿舍的其他同学,无形之中将心理健康教育工作普及到所有同学。
3.3重视制度和档案建设,用制度规范“五级预警网络系统”的工作。
为了进一步规范各种心理健康教育工作,保证心理健康教育工作的顺利开展,可以建立“五级预警网络系统”的工作制度。制度中将心理健康教育工作的意义和必要性、工作的范围和对象、开展教育工作的主体等都予以了充分说明,将学院团总支心理健康辅导站的工作职责予以明确,同时将“五级预警网络系统”开展工作程序和作用予以理顺,用文字规范了开展心理健康教育工作的各种宣传方式和活动办法。同时,规定对于开展心理健康教育工作的优秀单位和优秀个人予以表彰,提高了团干部参与心理健康教育工作的积极性。
为了更有针对性地开展工作,对于通过各种形式表现出来的有心理不健康的同学建立“心理健康档案”。主要是对于通过各辅导员、班级心理健康宣传组或宿舍心理健康宣传员发现的有“严重心理问题”的同学,通过“记录档案”的方式作为重点观察或干预对象,一方面做到“案例”的长期跟踪,另一方面也可以总结出心理问题“易发人群”的共性和特性,对于心理健康“重点工作对象”的确定能够起到一定的指导作用。
4.发挥团组织的战斗堡垒作用,在出现“心理问题危机事件”时,能够做到及时、有效。
4.1观察阶段。
对于心理危机“五级预警网络系统”要实施及时报告制度,通过交流或日常生活一旦发现有心理危机现象的同学,各团支部必须在第一时间上报院团总支心理健康辅导站。在观察过程中,以各团支部心理健康宣传小组为骨干,各相关其他团干部要通力合作,及时沟通汇总相关情况。
4.2干预阶段。
危机干预是一种特殊的心理咨询服务,是一种在紧急情况下的短程心理治疗。心理危机意味着危险与机遇并存:一方面,心理危机是危险的,因为它可以导致个体严重的病态,包括杀人和自杀。另一方面危机也意味着机遇。作为心理健康教育工作者,对处于心理危机状态下的学生只要进行积极有效地干预和正确引导,不仅危险可以解除,确保大学校园的安全和稳定,还可以促进其自我探索和提高挫折应对水平,有利于大学生的人格成长和自我实现。同时,由于存在着危险,各级团组织要发挥“及时监护”的作用,帮助心理危机同学尽快地度过危机,关键时刻要看护住同学,等待专业人员进行治疗,防止恶性事件的出现。
4.3后期跟踪。
通过研究分析并追踪发生危机事件的学生,我们发现在高危人群的背后往往隐含着一定的人格基础、认知盲点和心理问题,这些因素才是他们出现危机的根源。所以,暂时的危机解除后,我们还不能认为平安无事了,心理健康教育中心仍要不定期地对这些人员进行追踪和必要的辅导,促使他们健全人格的形成,引导他们珍惜生命、尊重自己、尊重他人,更好地预防突发事件的发生。各级团组织,尤其是基层团组织对于个别因受重大突发事件影响较大的学生,要专门组织有计划地有针对性地疏导和安抚,最大限度地减少危机事件对这些学生生活、学习方面的负面影响。
5.加强团组织在心理健康方面的宣传教育作用,努力营造适应学生身心健康和谐发展的校园文化氛围。
为进一步拓宽心理健康宣传工作的受益面,努力在全院同学当中营造心理健康的氛围,各级团组织可以发挥宣传教育方面的优势,开展丰富多彩的心理健康宣传活动,并积极组织同学参加各种的心理健康比赛。以下是几种宣传教育方式:
5.1对于每年刚刚入学的新生班级或低年级班级,院心理健康辅导站都会有针对性地开展“心理健康团体辅导”,对于一些由于种种原因不能够很好地融入到班集体的同学或者是一些不能够发挥很好出集体“温暖力量”的班级,要通过“放松游戏”的方式,尽可能地让每一位同学在辅导过程中都体会到一些“与人交往”、“与人合作”的收获,或者是启发大家学会思考“自己的过去和未来”和“别人眼中和自己眼中的自己”,让同学们学会感恩,懂得珍惜。
5.2发挥团总支的指导作用,指导学生会、学生社团等组织“自我教育”,组织“心理健康情景剧大赛”、“心理健康美文征集活动”、“趣味心理运动会”、“校园心理漫画大赛”等,以这些学生活动为载体,让同学们“寓教于乐”,使其在游戏或比赛中体会到心理健康的重要性,引发他们一定的思考。
5.3通过团组织“主题团日”等活动,组织广大青年团员对“心理健康”展开讨论。我们可以为同学们搜集一些案例,让大家分析讨论,在分析的过程中有些学生就会感受到自己在日常的学习和生活中的一些“极端”的想法是可笑的,同时,也可以通过组织观看心理健康教育影片等灵活的方式,让同学们去体会和感受。
心理健康的教育工作,需要高校各部门的共同努力,如此才能尽可能地避免恶性事件的出现,保护在校大学生的“生命”意识。高校团组织可以通过一些工作发挥出自己的作用,让广大青年团员永葆“向上”、“蓬勃”的精神状态。
参考文献:
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