[职业教育如何才能可持续发展]什么样的企业才能可持续发展
时间：2018-12-25 03:31:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 本文立足于世界全球化和国际竞争的高度，从职业教育的教育观念、教育体制、教育模式和教育内容等方面论述了我国职业教育要想走可持续发展的道路，就必须从以上几个方面对职业教育进行综合性的调整、改革和创新，只有诸方面的共同努力，才能为我国职业教育的可持续发展提供良好的环境。
关键词： 可持续发展 教育观念 教育体制 教育模式 教育内容
随着我国日益参与世界合作交流，先进教育思想和教育理念不断引入，现代化教育技术也随之引进，境外教育资本相继流入，社会经济的高速发展也对高素质的职业技术人才提出更旺盛的需求，这些都将为职业教育的发展提供有利的发展环境；于此同时，相对开放的教育市场也必将对我国现有的职业教育提出挑战，这就要求我们对现有的职业教育观念、教育体制、教育模式、教育内容等进行适当的调整和改革。
一、要真正重视职业教育，改变轻视职业教育的传统观念。
国民经济的结构调整必将带动劳动力结构调整。目前我国的生产技术水平低和劳动力素质差的现状，正严重制约国民经济的发展，职业教育的改革应以加入WTO为契机，尽快融入世界发展的潮流中去。职业教育是我国现代化教育体系和国家创新体系的重要组成部分。我国经济的发展不仅需要构建知识和技术创新体系，还需要构建知识传播和应用系统；不仅需要培养一大批高层次知识和技术方面的创新人才，更需要职业教育培养一大批具有创新精神的技能型高素质劳动者。社会发展实践证明，职业教育水平在很大程度上决定着劳动力大军的素质水平，而劳动力大军的素质水平又在很大程度上决定着国民经济生产和服务的总体水平，决定着科学技术转化为现实生产力的综合竞争力；劳动力结构又在很大程度上影响着国民经济结构、企业组织结构和产品结构。职业教育的状况和水平应得到社会各方面的高度重视。
发展和改革职业教育首先要转变对人才的观念。教育的根本任务是培养人才，但究竟什么是人才？则有不同的人才观。我国劳动和社会保障部等部门，在大量调查研究的基础上，于1999年5月编制出版了《中华人民共和国职业分类大典》，将我国职业划分为8个大类，66个中类，413个小类，1838个细类。这些不同类别的职业都是我国经济和社会发展中相互关联、相互服务、不可缺少的，并都具有相当长时期的稳定性、规范性和群体性。这些不同的职业岗位对人才的知识和能力结构的要求也是不同的。江泽民同志曾经强调指出：三百六十行，行行出状元。这对我们树立正确的人才观是具有深刻意义的。正确的人才观应该是：只要对社会对人民有强烈的责任心，勤奋学习，努力工作，刻苦钻研，无论在哪一行，都会成为对社会对人民有益的人，都会对社会做出自己最大的贡献，成为人们尊敬的人才。有位教育家总结数十年教育工作的经验说：“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。”他说得是很有道理。
人才观的变化必然是教育观的变革。当今世界，在教育观上正在经历着一场深刻的变革。教育的空间已由学校扩展到家庭、社区以及工作场所，教育的时限已由在学校学习，延续为每个人的一生，终结性教育已经成为历史。教育的价值不再仅是培育少数“精英”，而在于能否为各种不同潜能的人提供平等地、能最大限度地开发自己才能的机会和途径，使每个人都有成才的机会。这是社会民主进步的结果，反过来教育也越来越促进社会的文明与进步。教育观念的转变是教育改革的先导，发展职业教育也是如此。而树立新的人才观，首先是我们教育部门的
任务。因为只有正确的教育观才能促进正确的人才观，才能从宏观和微观上为我们的职业教育指出正确的方向。
二、要转变政府职能，建立新的办学管理体制。
在经济全球化条件下，为适应国际竞争的需要，政府应尽快转变职能，提高宏观调控能力，主要做好职业教育的宏观管理和调控、提供经费、制定规则和标准、提供服务等方面的工作。转变政府职能，首先，要强化政府依法治教。其次，在经济转轨、社会转型的大背景下，应当加强政府对职教宏观调控的力度，创造良好的政策环境，规范职业教育的市场环境，以此来指导职业教育的发展导向、调动办学主体积极性、优化职业教育资源配置、协调职业教育管理体制、加强职业教育教学改革。具体落实到政策上，宜减少直接的行政干预，更多地采用经济、法律、信息引导等间接调控政策。第三，应加强对职业学校的社会支持，如劳动市场供求信息、职业就业指导、职业教育科学研究、课程开发与设计、教材开发与建设、师资队伍建设和教育信息化等，从而建立健全必要的政府服务机构，组织开展社会化服务。第四，政府应扮演向社会宣传职业教育的角色，树立正确舆论导向。要普及工业文化、劳动文化、创业文化，在社会主义精神文明建设中，增强职业教育的社会文化基础。
在办学管理体制上应加强宏观调控和社会服务功能，优化教育资源结构，实现办学主体社会化、多元化。在加强宏观调控的同时，应简政放权，理顺内部关系，克服管得过多、管得过死的弊端；创造在市场经济条件下的良好的办学环境，扩大学校办学自主权使学校面向市场、自主、灵活地办学；建立健全法律法规体系，加大依法治教力度，增加管理透明度，努力做到政府行政做到公平、公正、公开；建立与市场经济条件下融资体制相适应的多渠道筹资办学的教育资本投入机制，使职业教育走向国际化、产业化、品牌化。在国家有关政策法规允许的范围内，职业教育主体应尊重市场经济规律及其自身的特点，根据岗位、行业对人才能力、规格、素质等方面的要求，设定专业培养方向、能力素质标准、教育内容、教育模式、教学手段，提供优质的教育、培训、服务，最大程度地满足社会经济发展对人力资源开发的需求；职业教育要讲求投入与产出比例的最优化，提高经费投资效益，以求在人力资源开发、提升劳动力素质和资源输出等方面获得“效益最大化”；通过教育资源的不同程度的资源整合，改变规模小、效益低、资源分散、竞争力弱的局面，通过结构布局调整和资源重组，充分利用现有教育资源，打造一批职业教育的品牌，进行规模化经营，并在此基础上利用规模优势和办学特色进军国际市场，提高国际竞争力和适应瞬息万变的市场的能力。
三、要推进终身教育，建立灵活的教育模式。
为适应自身发展和国际竞争的需要，职业教育应树立大职业教育观，尽快建立与社会主义市场经济相适应的国际化的现代职业教育制度，构建终身职业教育体系，并把终身职业教育作为终身教育体系的重要组成部分，形成职业教育与普通教育、成人教育、高等教育等各类教育相互衔接、相互沟通、互为补充的灵活的现代教育体系，构建人才成长的“立交桥”。作为终身教育体系的重要组成部分，职业教育要改变长期以来形成的学制单一，教学计划、大纲、教材缺乏灵活性，教学方法、手段简单，学生选择性差的弊端，积极进行立体型的创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的灵活的学习制度，促进学习社会化、终身化、个性化。
要实现以上目标，就必须完善教育功能，就必须创新教育培训模式，融职业教育、职业培训、社区教育服务为一体，实现职业教育、培训、服务三位一体化。这个一体化的过程，并不是三者的简单相加，而是把他们有机结合起来，发挥各个部分的资源优势，从多方面满足经济建设、社会进步和个人发展的需要。完善职业教育功能需要社会外部环境和职业教育办学主题内部环境的共同努力。一方面，政府、行业及有关管理部门要创造有利于职业教育面向社会开放办学的宏观环境。要达到这个目标就必须科学制定社会培训计划、培训标准及有关政策法规，建立健全就业准入制度，协调社会各方面关系，在经费、技术、人员等方面给予支持；另一方面，职业教育和培训机构要根据社会要通过努力实现最佳办学效果。要达到这个目标就需要根据自身能力，合理调整培训计划、师资、设备和课程内容安排，并主动加强与行业、企业和社会各方面的联系，紧密结合生产、经营、管理等社会实践活动，注意引进先进的技术、设备和内容。
要建立新型的教育模式，还必须融合网络技术，实现职业教育信息化。职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，是基于现代信息网络技术的一个全新的教育体系。职业教育信息化不是计算机、网络、职业教育的简单相加，而是职业教育、教学、管理、学习与现代信息网络技术的有机融合，从而形成包括教育思想、教育内容、教育组织、教育模式、技术手段、教育评价的动态系统。计算机网络技术的飞速发展为职业教育在技术和手段上的创新提供了更加广阔的空间，职业教育必须与时俱进，应进行总体规划、科学设计，以校园网建设和总体网建设为依托，建立电子政务、信息交流、资源共享、远程教育等为主体功能的信息网络化平台，服务于学校、学生和社会，并面向世界，尽快实现职业教育信息化，从而为职业教育的改革发展提供技术支撑。
四、要更新教学内容，使之与行业需求和国际职业资格证书接轨。
职业教育改革的核心是教学内容的改革。在现代快节奏的背景下，各种职业的能力标准变化也是比较快的，因此职业教育必须在教学内容上也要与时俱进，要根据产业结构调整对社会职业岗位体系造成的变化，围绕社会所需职业岗位能力，并充分考虑未来职业需求，来设定教学内容体系。
教学内容应广泛吸收新知识、新技术、新工艺和新方法。要建立职业学校、培训机构和行业、产业、企业之间的紧密联系，并形成良性互动，使社会生产、经营、管理、服务实际对职业岗位技能的需求变化信息及时反馈到教学内容中。
总之，在全世界都高度重视职业教育的可持续发展的大前提下，在日益世界一体化的大背景下，我们只有从职业教育的教育观念、教育体制、教育模式、教育内容等方面进行全方位的改革和创新，才能真正做到与时俱进，才能在开放的教育市场到来的时代坚定不移地走职业教育可持续发展的道路。
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