人才培养内容怎么写【以本科教学评估为契机 提高人才培养的质量】
时间：2019-01-12 03:34:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高等学校的根本任务是培养人才，高校教师的主要职责是教书育人。高等学校要围绕人才培养和教书育人这个根本任务，把教学工作放在学校各项工作的中心位置，不断提高人才培养的质量。
做好高等学校的本科教学评估工作，一方面要正确理解评估工作的内涵，明确办学指导思想，充分调动和发挥教育工作者的积极性，提高人才培养的质量。另一方面要围绕学生能力的培养和提高，不断地深化改革，强化管理，完善考核，从严治教，建立和完善高等教育的质量保证体系。同时高校还要以开展本科教学评估工作为契机，努力建设一支适应我国高等教育事业改革与发展需要的高质量的教师队伍。
一、明确办学思想，提高人才培养质量
开展高等学校的本科教学评估工作，目的是为了进一步提高我国高等学校人才培养的质量。自1999年高校实施扩招以来，我国高等教育的办学规模迅速扩大，适龄人口的毛入学率已达到20%，我国的高等教育已进入大众化教育阶段，实现了历史性跨越。在规模迅速发展壮大的同时，高等学校教育质量的提高也受到高度重视。目前我国具有本科以上教育培养能力的高等院校有700余所，担负着为我国经济和社会发展培养数以千万计的德智体全面发展的高素质人才和一大批拔尖创新人才的任务。但同时也存在着各高校的办学条件和教学质量参差不齐的实际情况，开展本科教学评估工作，其目的就是为了使各高校能够进一步明确办学的指导思想，实现“规模、结构、质量、效益”的协调发展，以适应国家、地区或行业经济建设的要求，办出特色、办出水平。因此，高校在迎评的过程中，要以提高人才培养质量为核心，进一步理清办学思路，明确办学指导思想，做好体现学校定位的顶层规划设计，使学校的教学模式符合学校发展定位的要求。同时又要以社会需求为导向，不断深化教学改革，根据经济和社会发展的需要，结合自身条件和发展潜力，进一步明确学校人才培养的目标、类型和层次，不断提高人才培养的质量。
提高教育教学质量是高校工作永恒的主题。随着我国高等教育从精英教育转入大众教育阶段，在观念、制度上都要有所创新，教育思想观念是高校发展的先导和动力。按照本科教学评估工作的要求，开展以提高人才培养质量为核心的教育教学改革，首先是要转变教育观念，强化质量意识，建立符合时代特征的质量观、人才观，牢固树立“办大学以教师为本，办教育以学生为本”的理念，为广大师生提供更加优质的教学资源和教学环境。其次是要确立教学在学校工作中的中心地位，牢固树立人才培养质量是高等学校生命线的思想教育观念，不断深化改革。教育教学改革要以培养具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才为宗旨，通过对人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等进行综合的改革，建立具有现代教育思想、能够主动适应新世纪经济和社会发展需要的人才培养体系，形成能充分调动师生积极性的教学运行机制，保证人才培养的质量。
二、以质量为核心，
以评估为手段，规范管理，保证教学质量
建立具有中国特色的高等教育教学质量评估体系，积极探索提高教育质量的新思路、新途径，是提高整个高等教育质量的重点和关键。遵循教育教学规律，建立科学的教育质量评价标准，要以科学的发展观为指导，以培养高素质创新人才为根本。本科教育是高等学校教育的主体和核心，开展本科教学评估工作是为了进一步提高高等学校人才培养的质量。高校要以开展本科教学评估工作为契机，坚持全面推进大学生的素质教育，把大学生的“成人”与“成才”作为教育质量的根本标准。一方面要坚持“以人为本”，牢固树立以学生成长成才为核心的教育理念，强化一切工作为人才培养服务的意识，坚持“以学生为主体、以教师为主导”的思想，不断优化育人条件，为学生成长成才提供最优质的教育资源和教学环境。另一方面要以质量为核心，不断加强教学工作的规范化、制度化建设，通过制定并完善本科教学各环节的规范和流程，使教学质量控制贯穿于教学过程的每一个环节，用严格的规章制度和规范化的管理来保证教学质量的稳步提高；同时通过建立教育教学质量保证和监控体系，强化教学评估与质量监控工作，不断探索实施有利于培养学生综合素质、创新精神、个性意识的人才培养模式。
高等学校的根本任务是培养人才，人才培养的质量是高等学校的生命线，提高人才培养质量的中心环节是教学，教学工作始终是高校工作的中心。开展本科教学评估工作是为了全面考察高校的本科教学工作，要提高本科生的教学工作的质量和水平，必须建立和完善高校教学工作的质量保证体系，要通过建立和完善各项规章制度，实施规范化的管理，提高高校的教学管理水平。一方面要通过制度创新和建设，围绕教书育人这个根本任务，强化教学管理、完善教师教学考核机制，从严治教。另一方面要不断地深化改革，围绕学生能力的培养和提高，尤其是实践能力和创新能力的培养，组织教学工作。高等学校要牢固树立人才培养是学校根本任务的思想，把教学工作放在学校各项工作的中心位置，不断提高人才培养质量。
三、加强师资队伍建设，
提高教学工作水平
推进高等学校的教育教学改革，提高人才培养质量，师资队伍建设是关键。大学不在于有大楼，而在于有大师。一所优秀的大学必然有一支高质量的师资队伍，这对提高教学质量和教育的发展起着重要作用。教学大计，教师为本，要提高高等学校的本科教学工作水平，必须加强高校的师资队伍建设，构建能够充分体现高校人才资源特征的高校人才汇集机制，一方面要打破现行的教师身份及职务实际终身制，改革和规范教师选拔、评聘、管理、考核制度，建立优胜劣汰的竞争机制；另一方面要以培养高层次创新人才和创新团队为战略抓手，带动整个教师队伍建设，培养和造就一大批具有创新能力和发展素质的中青年骨干教师队伍。
提高高等学校的本科教学工作水平的关键是充分调动和发挥教师的工作积极性，要大力加强以育人为核心的师德建设，加快高层次教师人才队伍的建设，通过鼓励学术成就突出的教授承担本科生的基础课和专业基础课的教学任务，设立教学名师奖和优秀示范主讲教师、实施精品课程建设、建立示范性教学基地和基础课实验教学示范中心等措施，促进高等学校课程建设、教学梯队建设、教材建设，促进优质教学资源共享，逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师队伍。要进一步深化改革，积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式，进一步研究和探索新的教学评价体系，建立相应的激励和评价机制，使教学内容具有先进性、科学性，能够及时反映本学科领域的最新科技成果，推进素质教育，不断提高高等学校教育教学的质量。同时要为教师创造一个相对自由、宽松、和谐的学术环境和工作氛围，为拔尖人才脱颖而出创造条件。并从制度上来保证建设一支高水平的教师队伍，培养和造就一大批具有创新能力和发展素质的青年教师队伍，使之成为学科专业教学科研的有生力量，以进一步提高教师队伍的整体素质，为提高高等学校的本科教学工作水平和创建高水平研究型大学提供坚实的人才队伍保证。
