历史教学中的情商培养_情商培养
时间：2019-01-24 03:35:36 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我们通常所说的智商,是人类成功的指数,每个人都希望自己是高智商的人,因为智商愈高成功的希望就愈大。然而成功的因素是多方面的,有80%包含在情商之中。 一个人在成长、成功过程中,智商高低至关重要,但却不是唯一因素。爱迪生幼时被老师认为是弱智,然而这位“低智商的人”在母亲的教育帮助下,成为人类伟大的发明家。同样有不少令人羡慕的神童、小天才,长大后却平平庸庸,令人非常遗憾。这到底是什么原因呢?我认为情绪智商即情商的高低直接影响着人性格的形成,制约着人的素质的发展,成为成功的关键。爱因斯坦说:“一个人智力上的成就,在很大程度上依赖于性格的伟大。”
在历史教学过程中,面对高考灵活多样、千变万化的试题,那些高智商的学生很受教师喜爱。他们悟性好,记忆速度快,理解能力强,教师教起来省时省力、得心应手。然而,历史学习不仅仅是记忆背诵应付考试那么简单,苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的不是背书和记忆别人的思想,而是让学生本人进行思考。”这里的“思考”就包含了许多方面。历史教学实际上是对学生历史意识的教育,是培养较高情商的重要途径之一。
一、注重情商――增强爱国情怀
列宁说:“爱国主义就是千百年来固定下来的对自己祖国一种最深厚的感情。”爱国主义是情感,也是思想情操。一个人情商的高低直接影响到心理素质,而心理素质的首要因素就是热爱自己的祖国。所以,历史教学在爱国主义教育中起着举足轻重的作用。比如讲中国古代史时,让学生了解中华文明的博大精深、中国古代劳动人民的勤劳智慧和对世界历史文化的贡献,从而激发学生的民族自豪感,振奋民族精神,增强民族意识。这样就在学生情商培养过程中产生积极向上、努力进取的内动力,将使学生终生受益。同时也关系到一个人的责任感、情感、修养和对国家、社会、家庭的使命感。
二、培养情商――产生历史智慧
历史智慧产生于历史知识,但历史知识本身则不等于历史智慧。一个只顾眼前利益,只为考试而死记硬背,不去理解、思考的人是不会产生历史智慧的。如古代科举考试的考生对“四书”“五经”倒背如流,八股文章句句工整,但没有创新,没有个人见解,最终也只是一个统治者的工具和奴才而已,即使将儒家经典倒背如流,也产生不了历史智慧。
我们所说的历史智慧是指能够深刻理解和概括历史知识,并寻找历史发展规律。这不完全取决于智商的高低。加强培养学生情商,使学生认识到历史知识是昨天广大劳动人民智慧的结晶,正是昨天的智慧带来了今天的文明,从四大发明中认识中华民族的智慧,从张骞、郑和身上学习民族的勇敢和自尊,从祖冲之、李时珍身上体味民族的骄傲。这也正是每个人提高素质、健全人格的重要组成部分。
三、培养情商――使人明智
培根说过“历史使人明智”。明智包含历史思维能力、判断能力、洞察能力(从历史的现象中看到事物本质的能力)。“以古为镜可以知兴替”,这是唐太宗对历史的“明智”功能最深刻的概括,他把隋炀帝作为自己的一面镜子,正人正己,避免自己重蹈覆辙,从而出现了“贞观之治”。这表明唐太宗是一个情商极高的人,他懂得从别人的错误中剖析、理解、洞察错误的原因,使自己避免失误。又如南朝梁元帝一生博览群书,却不顾边防,结果大兵逼进,梁元帝却死抱古书所言“夷不治华”的教条,导致都城失守而痛不欲生,焚烧14万卷书籍。究其根源,则在只知读史而不会思考,使历史与现实分离,失去了其本身的作用,这只能说梁元帝是一个情商极低的人。历代帝王都以史书为学习课程,《资治通鉴》为明朝皇帝必读之书,但也不能挽救覆亡的命运,其原因不言自明。
中学历史教学,应当而且必须挖掘“读史”以“明智”的功能,培养和提高学生的情商,引导学生去认识历史,学好历史,为今天的社会建设服务。
四、培养情商――升华知识,完善人格
布卢姆说过:“发展诸如兴趣、愿望、态度、鉴赏、价值感、义务感和志愿感等特征,是教育上最重要的理想之一。”以上“特征”就是我们今天所说的情商所包含的一切。培养学生情商,提高精神境界,从历史中找到借鉴并吸取精华,可使所学知识升华,塑造完美人格。因为情商直接影响着人性格的形成和完善。历史知识中有许许多多做人的道理,如司马迁“人固有一死,或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的人生观;林则徐“鸦片一日不绝,本大臣一日不回,誓与此事相始终”的责任感等等,都是教师培养和提高学生情商的最好素材。
历史知识浩瀚无边,其中可以吸取、利用、借鉴之处太多太多,只有精心挖掘,积极思考,努力去寻找历史现象的内在联系,透过历史现象感悟其本质和根源,从而塑造学生开拓进取、积极乐观的完美人格。
对历史消沉、片面、冷漠的人,是不可能有较高情商的,也不可能有太大成就的。因而,历史教师在教学中注重学生人格品质的教育,培养和提高学生情商,已是值得引起人们普遍关注的重要课题,决不可等闲视之。
作者单位:江苏省赣榆县第一中学
