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    【如何开掘学生的写作源泉】生活是写作的源泉名言

    时间:2018-12-23 19:53:41 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素。如何开掘学生的写作源泉,使其作文做到“言之有   物”,从而爱上作文,这里谈几点自己的看法。   
      一、观察生活,捕捉素材
      
      叶圣陶先生曾经说过:“生活如源泉,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们作文的素材问题。
      学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里,有多种多样的活动,如学习、文体、课余兴趣等活动;在家里,有生活片断、家务等各种形式活动;社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,这些都是充满着时代特色的新鲜材料,要丰富学生的写作材料,必须善于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会,接触自然,用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物,用耳朵听取大众语言,听取生活中种种声响,用心去感受生活脉搏,训练学生通过多种感官认识世界,从客观世界中摄取多种营养,不断充实、丰富知识,陶冶情操。这从根本上说,就是让学生捕捉素材,开发学生写作的源泉。
      小学生“无意注意”占主导地位,智能发展还处于低级阶段,意志的内控力弱,我们要根据儿童“情绪性”的特点,先指导定向观察,激发学生主动参与并创造性表达的欲望。鼓励学生在生活中认真观察和积累写作素材。要重视观察,观察是写作的基础,是获取写作内容的必由之路。不善于观察和感受的话,即使面对生活中很多看似并不生动、不轰轰烈烈的事时,也会缺乏美的发现,与本来可以深入挖掘下去的好题材失之交臂。因此,要鼓励学生留心观察,认真思考生活中的点滴琐事。文章写成什么样子并不重要,重要的是否积极去写,认真去写。长此以往,学生用心去写,也必会妙笔生花,写出有情感有创意的作文,兴趣就油然而生。例如要学生作文《记一次有意义的活动》,在习作前,组织学生春游,到实地欣赏春天的景观。春游前,提出观察要求:注意观察山上的山水草木、游人、飞鸟等特点,并把自己的游览过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来,为描写春天的美景做好准备。观察时,教师给予导向观察指导,学生有了明确的目标,仔细观察便成为自身的需要。这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文,教师对那些成功的闪光点写下醒目赞语,当众宣读,表示赞赏,激发学生对观察的深层的兴趣,促进其乐写不疲的内驱力。在此基础上,我们要引导学生把目光投向广阔的生活天地,随机观察,随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯,他们捕捉生活素材的能力会不断地增强,从而头脑中的材料也就越来越丰富,作文时便会“文思泉涌”,得心应手。
      
      二、课外阅读、扩充素材
      
      单从课本里学到知识、积累素材还是不够的,我们要引导学生除了认真学习课文外,还要多读课外书籍、报纸、杂志,扩大知识面,充实写作材料。“读书破万卷,下笔如有神。”“读万卷书,行万里路”。这意思是说书读多了,自己的知识就会丰富起来,写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶,同一事物在不同的作者笔下,却是千差万别,绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法,自己的风格和语言。对那些动人的画面,精彩的描绘,形象的比喻等优美词句、语段、表达方法,我们都要取其精华,以锤炼作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物,运用到自己的作文中去,使自己的文章增色生辉。“书山”、“学海”,写作素材,学之以恒,取之不竭。
      
      三、作文教学的“三结合”
      
      1.说与写结合。在作文教学中,对同样的题材,说过再写与不说就写,效果截然不同,前者明显优于后者。所以要提高学生书面表达能力,必须按从说到写的顺序进行写作训练。
      2.做与写结合。做即实践,实践出真知。让学生亲身到实践当中体验生活,既能激发学生作文的兴趣,又能提高学生的写作水平。因此,教师要有意识地让学生参加某项劳动或活动,让学生动手、动脑。如写一篇“玩具”,做前先让学生说一说,做一个“玩具”要用哪些材料,先做什么,后做什么,怎样做,然后要求学生把它写下来,就会收到很好的效果。
      3.玩、演、写多方面结合。玩一个学生感兴趣的游戏,玩后再写;演一个小品或节目,演后作文;设想一个问题,让大家讨论后动笔等等,这些写作方法都有助于学生的写作。但对这些写作训练的方法,教师事先必须安排、设计好,做到现场表演、现场指导、现场写作。
      总之,“巧媳妇难为无米之炊”,我在作文教学中,不光教给学生写作方法,更重要的是教给学生观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名人名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。

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