浅谈小学低年级识字教学_浅谈TPR教学法在小学低年级英语教学中的运用

时间：2019-01-29 03:35:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：由Jame Asher提出的“全身反应法”，即TPR教学法，近年来已成为小学英语课堂中普遍采用的教学方法。结合十六年的教学实践及在广泛研究其他相关文献的基础上,对TPR教学法进行探讨。
　　关键词：TPR教学法；小学低年级；英语教学
　　
　　一、热身活动
　　
　　Warming up相当于英语课堂中的热身活动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言学习做好知识、技能、心理和环境上的准备。一次偶然的尝试，在热身活动中也可以应用TPR教学法。最初的常识就是我读一些单词或短语，让学生边做动作边玩，或者我做动作让学生说等，学生的兴趣极高，参与性很强。有了这次经验，我以后常常自编一些歌谣并配上相应的动作作为热身活动，大受学生欢迎。
　　如：clap，clap，clap your hands.（拍手）
　　shake，shake，shake your head.（摇头）
　　学生既能说又能动，不亦乐乎，从而起到了酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用，保证学生课始就能积极主动并始终有效地参与课堂学习。
　　
　　二、单词教学
　　
　　小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，好玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。一节单词课堂教学中，无非是传授新单词，练习巩固单词而已，没有什么创新，对学生、对教师来说都是令人厌烦的事情。因此这就要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。而经过实践，TPR教学法的应用，可以调动学生的各个感官，让单词教学生辉不少。可以通过教师念，学生做动作；教师做动作，学生说；一生念，另一生做等方法，一轮下去，学生不但能说能做，而且在学的过程中，知道各种动物的走路跑步习惯，可谓是两全其美。学生听多了看多了，会自己说这些单词了，也就会感觉到学习英语是一件快乐的事情。
　　
　　三、短语教学
　　
　　在短语教学中，也可以应用TPR教学法，而且小学英语课本中出现的基本上是动词短语，那用起TPR教学法更是得心应手了，教师教得轻松，学生也学得轻松。为了降低学生的学习难度，集中他们的注意力，我先示范给学生看，一边做动作，一边说英语，接着让学生跟着我做动作，然后，我喊口令，学生做出相应的动作，最后同桌再进行练习。这样，学生就在动一动、说一说实践中较快地掌握了这几个英语句子，并且记得也比较牢。每周一、三利用早读课时间以小组为单位，以短语为内容做TPR练习，而每小组轮流选一小老师，他首先要选好练习的内容，并做出表格，利用该表格，由领读人发指令，其他学生边说边做动作，或者对换角色，并对学习的效果做好记录，如此不仅提高了学生的积极性，也提高了学习效率。
　　
　　四、句子教学
　　
　　假如你碰到一个小学生，你问他“苹果”用英语怎么说，他会很快给你一个满意的答案“apple”，假如你再问他“红苹果”怎么说，他会迟疑了一下，然后再迟疑地告诉你“red apple”，假如你再问他“这是一个红苹果”怎么说，他迟疑了半天也支不出半句。可见，学习英语句子对小学生来说是非常难的一件事。而在小学英语教学中，句子教学却是一项重要的内容，它贯穿整个小学英语教学的始终。如：学习I can see a bird in the sky. I can’t see a duck in the river.这两句话，让学生边说边做动作，扮演飞翔的小鸟，扮演可爱的鸭子，扮演弯弯的小河，扮演蓝蓝的天空，学生们兴趣盎然，完全没感觉到学习句子的困难，且他们都觉得轻松自在，降低了紧张的情绪，一个个在那争先恐后地叫着“Let me try! Let me try!”
　　总之，小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。而任何一种教学法的功能都是有限的，作为一名英语教师，应合理地运用TPR教学法，探索其中的奥妙，摒弃其不足之处，充分调动学生的学习积极性，使小学英语课堂焕发光彩！
　　（作者单位甘肃省兰州市西固区新冶路小学）

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