论幼儿教育实践中的情境教学法

时间：2021-07-19 00:05:05　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要幼儿园是幼儿学习成长的机构。因其年龄原因幼儿在实际学习过程中容易出现厌学的情况，所以幼儿教师应在教学中引进情境教学法来解决这一问题。本文主要分析了情境教学法的应用现状以及改善措施，旨在提高幼儿教育实践中情境教学质量。
　　关键词幼儿教学情境教学法应用现状改善措施
　　中图分类号：G612 文献标识码：A
　　0引言
　　幼儿阶段因其心智方面发育不成熟，常规的教学方法很容易引起幼儿的反感，所以常规教学方法并不适用于幼儿教学。这就要求幼儿教师积极寻找适用于幼儿教学的模式与方法，情境教学方法的引入是幼儿教学的一次大胆实践，旨在激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学质量。
　　1情景教学法的内涵和价值
　　情境教学法是新兴的一种教学方式，它是现代社会发展以及素质教育不断深入发展的产物。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学方法应用在幼儿教育实践中，可以使幼儿在愉快的、轻松的状态中学习到知识。幼儿阶段是人认识世界、了解世界以及人格形成的基础阶段，所以幼儿时期的教育是非常关键的。情境教学法的应用可以将幼儿教材中的内容以角色扮演的方式形象、生动的展示出来，最大限度地激发幼儿的思考、想象能力，帮助幼儿理解教材并且引发幼儿对教材的思考。
　　2情景教学法在幼儿教育中的应用现状
　　现阶段情境教学法在幼儿的教学中被普遍应用，其教学效果受到了幼儿家长和教师的一致认可。情境教学法的应用，激起了幼儿的学习兴趣，实现了幼儿“快乐学习、快乐成长”的教学目标。但是情境教学法应用实践较少，其体系还不成熟，所以还存在不少问题。比如情境教学的情境设置很多都不符合幼儿的身心发展特点，这样很难让幼儿参与进来，不能有效激发幼儿的参与积极性；再比如，很多情境设置存在单一、不符合教材内容的问题。幼儿对新鲜事物比较感兴趣，容易对单一枯燥的教学模式产生厌倦情绪，情境教学中情境设置也应该多种多样，提高幼儿的学习兴趣。此外，情境教学中情境的设置要符合教材内容，切实实现幼儿教育“寓教于乐”的教学理念。
　　3提高情境教學法在幼儿教育应用中的方法
　　情境教学法要在幼儿教学中得到实际应用，就要使情境设置多样化、情境设置生动化以及符合幼儿时期身心发展特点，能够调动幼儿的积极性，提高幼儿的参与兴趣。
　　3.1在幼儿语言教学中有效应用情境创设教学方法
　　良好的语言表达技巧的掌握对幼儿自我观念思想的表达和良好的与人沟通能力的形成具有重要的基础价值。教会幼儿基本的语言表达技巧，帮助幼儿学会科学规范地使用语言，成为幼儿语言教育的一个重要内容。爱玩游戏是幼儿的天性，针对于幼儿的这一特点，教师可以引入儿童电影元素，使教学内容更加生动同时也会激发幼儿的参与兴趣。比如电影《大闹天宫》，幼儿对《西游记》是比较熟悉的，教师可以让学生扮演《西游记》中的角色，对照西游记中的电影台词进行演示，一方面可以教会幼儿良好的语言表达技巧，另一方面可以培养幼儿打破传统观念，树立新时代思想的勇气。另外，还可以将幼儿教材中的诗词进行情境设置，比如在学习《静夜思》时，可以对该诗词表达的内容进行情境设置，使幼儿可以身临其境的感受到作者对家乡的怀念，同时激发学生对自己家乡的热爱之情。教师要鼓励学生把自己的观点用语言表达出来，谈谈自己家乡的风俗趣事以及小吃，都可以锻炼幼儿的语言表达能力。
　　3.2通过情境教学来激发幼儿的美术学习兴趣
　　美术的学习也是幼儿教育教学中的重要组成部分，在此部分教学中融入情感教学也就显得尤为重要和必要了。例如，在完成一副《美丽的小区》的主题绘画时，教师就可以通过情境创设来引导幼儿构图和绘画，首先用多媒体软件为学生展示一下各个不同风格的小区的样子，并让幼儿从中选择自己喜爱的小区，之后，教师通过带领幼儿在脑海中构建小区的情境来一步步的完成主题绘画作品。例如，教师可以引导学生观察视频中小区的组成部分，比如房子、锻炼设施、孩子、花草等，这样在学生进行绘画的时候就有了大概的印象，明确了绘画方向。情境教学可以让学生切实感受到绘画的主题思想，这样在绘画时学生可以加入自己的想象，使绘画内容更加充实。比如，在对小区主题进行绘画时，可以加入小区的社会文化，例如，在过重要节日时小区内会挂满灯笼，会有无数闪亮的小灯，整个小区气氛比较和谐、比较融洽，学生在进行绘画时可以适当的添加一些小星星与小区内的小灯相应成趣，给绘画增加不一样的味道。
　　3.3通过情境创设来做好幼儿社交礼仪的教育工作
　　一直以来，社交礼仪都是幼儿教育工作中的重要组成部分，在素质教育不断深入和发展的今天，社交礼仪的重要性也日渐突出，因此，如何通过情境创设来有效地完成幼儿社交礼仪的教育教学工作就显得更为重要了。而这就需要教师从以下几个基本点着手：一是能够主动为学生营造有效的社交场景，可以通过多媒体课件，小视频播放来让幼儿知道什么是社交礼仪，进入到此课程的学习氛围中来；二是教师通过一个亲切的询问，一个微笑，一个拥抱等小动作来让学生感受到社交礼仪的价值和魅力；三是让学生通过与教师、幼儿或者是保洁阿姨进行交流来学习使用礼貌用语，久而久之，更多的幼儿也就会变得更加有礼貌，举止也更加得体大方了。
　　4结束语
　　综上所述，情境教学在幼儿教学中发挥着重要的作用，它对学生的语言教学、美术教学以及社交礼仪教学方面都起着重要的促进作用。教师要善于利用情境教学方式，灵活的将教材大纲的教学内容展示出来，提高对学生的吸引力，提高对幼儿教学的质量。
　　参考文献
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