美术教学中引导学生进行科学探究性学习的策略研究

时间：2021-07-18 04:01:37　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着社会的不断发展与进步，培养具有创新精神与实践能力的高素质人才是教育的必由之路和应有之义。在美术教学实践中，笔者从激发学生的探究兴趣、培养问题意识、关注学习过程三个方面指导学生进行科学探究性学习。
　　关键词：探究；兴趣；培养；问题意识；关注；学习过程
　　目前，在教学改革的深化阶段，培养小学生的探究能力和创新精神是素质教育的应有之义，也是教学改革的最终价值追求。近年来，我国中小学教育教学改革虽取得了长足发展，但是当前的小学美术教学现状不容乐观。
　　一、审视小学美术教学的现状
　　第一，教学理念亟待转变。
　　现在的经济条件下，可以接触到美丽的画册、精美的文具盒、漂亮的包装纸等富含美术元素的内容。因此学生已经初步感受到了美术的魅力所在。但是部分教师对美术课有一定的认识误区。部分教师认为小学美术课，就是让学生“照猫画虎”，能够简单地进行作品临摹就可以。在这样的教学理念指导之下，美术教师常常将美术课上成学生的临摹课，在课堂中进行探究性的活动无从谈起，科学的指导更是不见踪影。学生的学习活动变为机械性的重复活动。因此，美术教师只有根据现实情况，加强教学理念探究性，才能够丰富教学方法，真正地做到满足学生的需求。
　　第二，教学设计亟待精细。
　　当前教学改革正处于深水区，部分小学美术教师在教材的选择以及教学内容的设计上有失科学。大多数教师在引导学生学习美术知识时，没有激发学生的学习兴趣，没有捕捉到学生学习的兴奋点，也没有精心准备教案。部分小学生由于自身的控制力较差，不能专心些学，也不能积极听从教师的引导，因此大多数的学习状态是在自娱自乐。也有部分学生被动听从老师的安排，一味地模仿现成的作品，创新能力、创作意识有待提升。
　　第三，教学实施过程性亟需重视。
　　当前小学专业的美术教师在教学过程中，美术教师不能巧妙结合学生现有知识点和学生的兴趣点，没有给予学生积极的教学引导，不能精准实施教学案例，也不能制定针对性的教学策略、完善当前的教学模式。因此，小学生在学习美术课程之后，探究能力依然不能养成。
　　二、提升小学生科学探究性能力的教学策略
　　当前，在实际教学过程中，部分学生对于绘画技巧的理解和把握很难到位，教师在教学过程中常常徒劳无功。这些现象背后都折射出一个鲜明的问题——教学策略亟待改革，学习方法亟需探寻。
　　（一）激发学生的探究兴趣
　　第一，激发学生学习兴趣，提高写作练习的积极性。
　　兴趣是提升学习效率的关键因素。为了更好地提升学生参与美术学习的积极性，教师首先要提出具有适应性、科学性的写作主题，引导学生更好地发挥自主性，应不断拓展创作思路，使学生多角度去思考问题、捕捉灵感，促进创作内容的生成。因为只有当学生对所画的内容感兴趣，他才会端正写作的态度，认真、兴致勃勃地去画、去探究。例如，可以让学生就生活中美食、小动物等话题，引导学生发表个人观点，提升学生的美术兴趣。同时，教师也可以鼓励学生在日常生活中的人物进行仔细观察，提升学生的探究能力。例如，在教学《三原色与三间色》中，我根据儿童的好奇心理特点，教学生观察方法，让学生亲身体验，自主探究，寻找答案。首先出示了三个分别装有红黄蓝三种颜色的杯子，激起学生的好奇心，并让学生上台做实验，把红杯子的水倒入黄杯子的水，观察得出什么颜色？从而得出三间色的答案。让学生们在轻松愉快的课堂气氛中获得知识。
　　第二，师生通力合作，提升绘画热情。
　　首先，在实际的教学实践中，学生的创作热情还有待提升。大多数小学生由于自身的认知能力限制，还不能够真正地进行独立绘画，不能真正地将绘画技巧灵活运用。这需要师生通力合作，不断提升绘画热情。
　　其次师生之间进行合作讨论。在学生绘画之前，教师可以设计一些活动激活学生的思维。例如，在相关绘画知识信息储备不多或者对相关知识较熟悉的前提下，利用头脑风暴法可以激活学生对经典作品的兴趣。利用头脑风暴法使学生之间的思维得到碰撞，为下面的美术造型奠定基础。
　　（二）培养绘画技巧
　　第一，创设问题情境。
　　首先，教师可以引导学生寻找生活与绘画的结合点，如让学生利用生活中有趣的事情，然后尝试给自己亲人或者朋友画画作为小礼物。教师可以给学生相应的范例让学生临摹，学习绘画技巧，学生积累一些好素材，以便在以后的创作中加以运用，为学生写作提供新方向、新思路。但是教师要在学生开始临摹前，利用直观图片引导学生初步观察，帮助学生探究分析绘画的内容，根据所给绘画风格，引导学生把画面中的视觉内容完整准确地表达出来。这样学生在理解艺术的过程中，并有所感悟和体会的基础上，进行有效迁移，实现充分积累与有效表达的两全其美。
　　第二，丰富教学手段。
　　随着现代科技的飞速发展，科技已经走进课堂，改变了传统的教学方式，因此，教师应适应现代化的发展，以多媒体为催化剂，将现代科技与传统教学相融合，不仅能够丰富目前的高中教学形式，使学生获得视觉与听觉的双重感受。同时，也为坚决啃下深化教学改革“硬骨头”，加快教学内涵式发展，追寻新常态教学提供一条科学之路。例如：在美术课上，教师可以播放一段《倒霉熊》的动画，让学生仔细观察倒霉熊的特点。这样既可以增强美术课的吸引力，又可以使学生全身心地投入到课程学习中，充分调动学生的视觉思维和想象能力。此外，在美術课堂上，教师可以通过播放相关的实验视频，让学生先从了解到所学美术知识，进而通过教师的讲解，剖析事物现象背后所蕴含的审美知识。通过教师采用多媒体等设备，学生将会从丰富精彩的课堂内容中不断探索艺术的奥妙。如培养创造力必须放手让学生自由地通过探究、尝试自己掌握信息，获取美感经验，进而创造性艺术表现。在学习过程中学生自由选择关注点，自由地通过视觉、触觉、听觉上感受影、色、材质，使学生的作品更有创造力。

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