三维动画教学方法研究
时间：2021-07-17 16:05:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0091-01
随着科技的进步，动画的表现方式更加丰富，而其中的三维动画更是时刻刺激着人们的视觉感官。动画行业对三维动画人才的需求呈递增趋势，如从传统二维动画到三维动画建模师、调帧师，从传统动画特效和节目片头制作人员到影视后期非线性编辑合成人员。随着计算机技术发展迅猛，3D技术越来越成熟，三维设计人才的缺口巨大，动画专业学生学好三维动画制作技术对学生就业非常有帮助。目前完整的三维软件多为英文版本，操作复杂，如何高效的上好三维课成，尤为重要。高校动画专业教师应对动画教学改革与教学实践上不断地更新，以便适应市场的需求。
高校三维动画课程的教学，传统讲授已不能满足三维动画课程。一方面，单纯的案例教学枯燥，操作较为复杂，学生接受能力有限。另一方面，教学中只重视软件操作而忽视视听语言和视觉美感。三维动画课程如何教才能更好的适应企业的需求，如何提高教学质量是动画教师所面临的重要问题。
项目化教学是将教学内容与“项目”进行结合，这里的“项目”指企业已经完成的实际项目或者教师虚构出的项目，项目化教学是以学生为主，教师起到监督、指导的作用，这样能充分激发学生的主动性，锻炼学生的团队意识。在课程学习中，除了注重学生实际操作能力还培养了学生的团队意识。项目分组组员随机分配共同完成项目的设计，这样可以锻炼与不熟悉的成员配合的能力，还能够培养团队精神，组员之间的交流与沟通能力。该方法可实施校企合作，适时聘请企业动画专业人员兼任院校教师，或直接让学生深入企业。这种“零距离”接触方式，既可调动学生参与学习活动的积极性，也可强化学生对专业知识技能的了解，还可以提升教学效果。
微课辅助教学，一般微课时间为 5～8 分钟，适用于讲授类、问答类、启发类或讨论类等课堂教学类型。实际应用中，教师将教学中的重点与难点，操作当中的繁杂部分置于微课中，如三维动画建模中复杂的操作利用 5～8 分钟的视频片段展现出来，有效的解决了学生操作中遗忘步骤的问题。微课视频的内容应做到精炼、创新。从而使微课视频满足课堂教学的要求。
微课教学的优势：1.视频时间较短，重点突出。学生可以随时在线观看如何操作，还有方便查阅教案、课程课件、课后习题等教学资源。2.微课具有针对性，学生更具自己所掌握的程度自行学习。3.微课内容为课堂教学中具有针对性的问题或者课外延伸资源，针对课程中重、难点讲解。
翻转课堂是一种混合式学习的创新教学模式。将项目化教学与微课教学融入其中，这种教学方式打破了教师一味讲授的教育模式，传统课堂上是教师整堂课灌输知识，课堂气氛沉闷，教学效率不高。
教师在三维动画基础课程教学中运用翻转课堂教学法，加入了项目化教学与微课教学。该教学方法流程是：首先课前教师先将本节案例基本操作、教学PPT、作业录成微课传至网络教学平台，使学生课前有充足的时间进行自主学习。课前教师对学生进行分组，组员随机分配。要求小组上课之前利用网络平台进行自学，掌握基本理论知识及熟悉案例操作，了解作业内容并尝试制作。在课堂上教师先进行案例讲解及操作，然后学生练习过程中教师进行监督、督促、指导学生完成小组作业。学生以掌握基本操作为前提，进行小组相互讨论，相互学习，完成作业，教师最后对作业或项目作品进行点评和总结。课后在第二课堂中，教师利用网络平台与学生交流。学生所练习案例则为虚拟项目或者公司已完成的项目。没阶段课程结束后，教师对本节课的知识点做出总结。
三维动画基础课程运用翻转课堂教学法，为学生学习创作提供了充足的时间，课堂上教师不需要为理解能力较弱、操作较差的学生重复讲解，以及基本操作的反复演示。课后遇到遗忘步骤是小组可以互相学习。教师与学生通过网络进行密切联系，指导学生完成较为复杂、高质量的设计，提高了教学效率与质量。学生有了课程教学资源，可以反复学习。学生还可以通过小组互助，学习过程中确定自己的职业方向，减轻学习负担，学习更有针对性，提高了学习效率。
三维动画教学方式应多元化，首先翻转了课堂组织形式，重新设计了教学方法体系，利用微课帮助学生学习课程的重点与难点，项目化教学使学生进行团队合作，更早的了解以后的工作流程。
在此教学实践中也遇到了一些问题：1、少数学生学习主动性较差，课前没有观看网络资源，没有进行高质量的自主学习，需要小组帮助，共同学习。2、翻转课堂需要提供大量的教学资源，微课录制量巨大、提前设计虚拟项目或校企合作，将公司已完成项目拿到课堂中。
（作者单位：1.西京学院；2.阳信县广播电视台）
参考文献：
[1]孟男，孟程，郭泽.《三维动画设计》新课程标准与教学设计[J].群文天地，2011（02）.
[2]马芳.浅谈微课在语文教学中的应用[J].职业，2016（23）.
[3]朱瑞权.三维动画制作课程教学改革研究[J].美术大观，2012（02）.
