直击教学疑难,发展核心素养
时间：2021-07-16 00:00:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在不断深化基础教育课程改革的背景下，基于中小学教师“国培”项目实施过程中所沉淀的一些带有共性的教学疑难问题，由湖南省中小学教师发展中心和教育科学出版社共同策划组织编写了《直击新课程学科教学疑难》（以下简称《直击》丛书）。该丛书涵盖了基础教育的所有学科领域，分为小学、初中、高中和中小学4个系列，共30册，700多万字。自2011年11月正式启动编写工作到全部出齐，历时三年有余。汇聚了省内外数十位知名学科专家、数百位名优教师的教育智慧和创造性成果，不愧为“教师专业发展与精神成长的智慧宝典”。
承蒙湖南省教育厅及中心领导的信任与厚爱，笔者十分荣幸地担任了本套丛书的执行主编，亲历了整个创编过程，审阅了所有书稿，品尝了个中的艰辛与幸福。值此《直击》丛书隆重推出之际，粗浅地谈谈这套丛书的核心价值，敬请专家学者和广大中小学一线教师批评指正。
一、全面深化课程改革
课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，是建设教育强国的重大举措，也是广大教育工作者义不容辞的职责。
以1999年6月13日中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为标志，拉开了我国新一轮基础教育课程改革的序幕。2001年，国家正式启动了新世纪基础教育课程改革，相继颁布了义务教育课程标准，根据课程标准编写的各学科实验教材如雨后春笋般涌现。
经过十多年的实践探索，课程改革取得显著成效，构建了有中国特色、反映时代精神、体现素质教育理念的基础教育课程体系，各学科课程标准和新课程改革的基本理念得到中小学教师的广泛认同。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，提高教育质量，教育部组织专家对义务教育各学科课程标准进行了修订完善，并于2011年12月28日印发了义务教育语文等学科课程标准（2011年版）。
按照教育部的统一要求，我们把修订后的课程标准的学习培训活动作为深入推进课程改革的重要契机，采用“短期集中培训+远程培训+在岗实践”混合培训模式，认真组织开展覆盖义务教育阶段学校校长、骨干教师和教研人员的全员培训，帮助他们全面理解、深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
《直击》丛书源自教师培训，服务于教师培训，着眼于全面提升教师培训的质量。丛书编写之初，就非常明确地确定了“三贴近”原则。即贴近新课程改革前沿动态；贴近课堂教学实际疑难问题；贴近中小学教师的专业成长。丛书编写过程中，很好地坚持和遵循了“三贴近”原则，确保了丛书的前瞻性、实用性与发展性。
《直击》丛书义务教育阶段的各分册（小学科学除外）均以各学科课程标准（2011年版）为主要依据编写，高中各分册依据普通高中各学科课程标准（实验）编写，《中小学心理健康教育》分册以教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》为依据。在丛书的编写过程中，充分发挥学科专家的专业引领作用，有机整合了多方面的优质教育资源，围绕课程标准实施的重点、难点问题，开展了深入的教学研究和实践探索。由此可见，《直击》丛书的应运而生，是湖南省深化基础教育课程改革的一大成果，全面推广应用，更有助于湖南省基础教育课程改革的不断深化。
二、直击学科教学疑难
《直击》丛书的定位不满足于对新修订课程标准作一般意义上的解读，而是直接面对新一轮基础教育课程改革以来，学科教学过程中真实存在的、一直没有得到很好解决的重点问题、难点问题与疑点问题。通过认真梳理，深入研究，集思广益，帮助教师解决思想上的困惑与教学中的疑难。“基于问题的解决”是《直击》丛书最基本的价值追求，也是最大的特色与亮点。正如顾明远先生所言，“解决课改过程中教师的困惑是当前教师培训中值得关注的核心问题”，《直击》丛书就是要试图破解这些“核心问题”。
这些“核心问题”涉及课程论、教学论、学习论等诸多领域，源自不同方面，处在不同层次，如何筛选和整合最有代表性的“真问题”，这本身就是所有创作团队都要面对的一个现实问题。为此，各个学科编写组都进行了深入调研，精心遴选。如小学语文编写组依托湖南第一师范学院第二附属小学的全体语文教师，征集了老师们在小学语文中遇到的109个疑难问题，然后进行归类整理，又召开了专题座谈会讨论甄别。通过反复推敲，将小学语文教学的五大领域整合为4个模块，提炼出了22个具有代表性的疑难问题。在此基础上，采用“大主题研究+小专题研究”的组织方式，搭建了本书的结构框架。4个主题研究模块，相应地秉承先进的课程理念，都有明确的达成目标。分别为：识字、写字教学——重建观念；阅读教学——走向开放；写作教学——放飞心灵；口语交际与综合学习——绽放智慧。22个专题研究，采用主副标题的结构形式，主、副标题之间有很强的关联性，主旨鲜明、问题集中。如《触摸“文字的温度”——如何看待“教文本”与“教阅读”》，又如《让个性在写作中飞扬——如何避免写作千篇一律》等。可见，这些“核心问题”不由领导钦定，不凭专家杜撰，而是来自教学实践，来自一线教师。这些疑难不同于一般的教学问题，是老师们百思不得其解的问题，也可能是讨论后不可能有标准答案的、常谈常新的问题。面对、正视这些教学疑难，探寻解决这些问题的对策，也就找到了教学有效性的方法。
各学科教学疑难问题筛选、确定之后，遵循“提出问题→分析问题→验证问题→解决问题→拓展延伸”的探究思路，开展“小专题研究”。按照上述思维逻辑，《直击》丛书在体例编排上开创了“以教学案例为载体”“以问题解决为导向”的结构范式，分别由“案例角”“讨论区”“实践坊”“智慧屋”“学习园”五个环节组成。“案例角”以短小精悍的教学案例呈现问题，即提出了需要研究的问题；在“讨论区”里，研究小组成员各抒己见，深入地分析讨论问题，相互启发；“实践坊”旨在教学实践中解决问题，根据分析讨论的结果，再回到教学实践，予以验证；“智慧屋”是上升到教育理论的高度，总结提炼出解决问题“一揽子”方案与应对策略；“学习园”推荐相关的拓展性学习资源，进一步开阔学术视野，引发更加深入的思考与探究。
