高校思想政治理论课加强人文情怀教育的实现途径探析
时间：2021-07-15 12:04:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：高校思想政治理论课对大学生进行人文情怀培养方面，具有其他学科所无法比拟的优势。高校思想政治理论课应该通过树立人文情怀教育理念、提高教师人文情怀教学能力、加强课程建设、改革课堂教学方法等途径实现。
关键词：思想政治理论课；人文情怀教育；实现途径
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）07-0108-03
Abstract： The ideological and political theory course in Colleges and universities has the incomparable advantages that other subjects don"t have in the cultivation of humanity feelings. The ideological and political theory course in Colleges and universities should be realized through setting up the idea of education of humanistic feelings ， improving the teaching ability of teachers" humanity feelings， strengthening the course construction and reforming the teaching methods.
Keywords： ideological and political theory course； education of humanistic feelings； realization way
当前，我国大学生、尤其是理工科大学生人文情怀缺失的现象，已经引起社会的高度重视。高校思想政治理论课（以下简称思政课）是弥补大学生人文情怀缺失的主要课程，在培养大学生人文情怀方面应该发挥重要作用。思政课教师，应该顺应当代国内外高等教育注重培养学生人文情怀的发展趋势，努力增强思政课教学的吸引力，提高其实效性，培育具有人文情怀的高素质人才。
一、树立人文情怀教育理念
改革开放以来，中国社会发生了翻天覆地的变化，经济的快速发展与道德的失范并存，物质的丰富与精神的缺失共生，功利主义、利己主义、实用主义大行其道。受社会环境的影响，高校普遍存在重理工轻人文、重眼前轻长远的教育理念，因此高校有沦为职业培训机构的趋势，培养出的大学生也难免缺乏人文情怀、甚至成为虽具有一技之长却危害国家和社会利益的害群之马。因此，高校教师都负有育人的责任。[1]
作为大学生公共必修课的思政课，是培育人文情怀的核心课程，承担着用马克思主义理论培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的任务。思政课以学生全面发展为目标，指导学生如何做人、做事，如何正确处理自己与同学、与老师、与社会的关系，如何正确处理理想与现实、感性与理性、情感和意志方面的问题。这些都属于人文情怀教育的内容，思政课教师在教学过程中应该有目的的引导和提高学生的人文情怀素质。因此，思政课必须担当起对大学生进行人文情怀教育的使命，摈弃单纯注重思想政治教育的理念，树立在教学过程中贯穿人文情怀教育的理念；树立以人为本、培养全面发展的人的教育理念；尤其在教学过程中要改变传统的灌输式教学方式和理念，通过启发式、讨论和对话、情感体验法等多种教学方式，启发学生减少对物质的依赖、寻找让其人生更加充实的精神家园，推动思政课人文情怀教育的发展，培养出对社会、对国家有用的全面发展的人才。
二、提高教师人文情怀教学能力
邓小平曾说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，关键在于教师。”[1]教师的首要任务在于育人，在于既能教给学生先进的知识，又教会学生如何做人。教师应该做学生科学精神与人文情怀的引路人。各高校必须结合本校的實际，遵循人文情怀教育规律，强化教师自觉对学生进行人文情怀教育的理念和意识，组建一支人文情怀教育教学能力强、有效促进学生人文素养提高的让党放心、受学生欢迎、让社会满意的思政课教师队伍。
首先需要在教学过程中贯彻以人为本的理念。高校思政课是塑造人格、培育灵魂的课程。担任这一课程的教师理所应当是人格健全和富有爱心的人，是能以追求真、善、美的纯真情怀去影响学生人格形成的人，是能给大学生个性发展和全面自由发展以终极关怀的人，是情感丰富、道德高尚而又富有理性、敢于担当的人。这就要求教师在教学过程中充分吸收内尔·诺丁斯的关怀教育理论和主体性教育思想，重视学生的主体需要，关注学生的切身利益，调动学生的积极性，激发学生身上所蕴含的正能量；其次，需要在整个教学过程中饱含丰富的人文情怀。人文情怀是以人文精神为核心的追求真、善、美的一种情感，是胸怀天下、具有忧国忧民情怀和敢于担当意识的一种心境。因此，思政课教师必须具有较好的文学、历史、哲学、伦理、艺术等方面的修养，具有广阔的视野、健全的人格和慈悲的胸怀。教师用自身所具有的人文情怀去感化和打动学生；再次，要求教师提高师德素养。业不精，是教师的大忌；德不正，更是教师的大害。与专业课教师相比，思政课教师面对的学生来自不同专业，他们知识背景不同、兴趣爱好分散、素质差异较大。因此思政课教师除了同其他教师一样具备为人师表、爱岗敬业、刻苦钻研、热爱学生等品德外，还须具备民主和公正精神，要学会关爱、尊重、信任、乃至赏识来自不同专业、具备不同习好和特点的学生。尤其要关注“三困生”的所思所困，以爱生如子的诚恳与他们进行感情和心灵的交流，让他们感受到教师的温暖和关怀，才能帮助他们走出阴霾。做到既是他们的良师，更是他们的益友。优秀的思政课教师，应以高尚的师德和广博的知识、高超的教学艺术赢得学生发自内心的钦佩与尊重，让学生自愿的、兴致勃勃的接受教育。
