工科院校思想政治理论课教师队伍管理的问题及对策
时间：2021-07-08 08:02:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]工科院校思想政治理论课教师担负着对工科院校的大学生进行思想政治教育的重任。新时期思想政治理论课教师队伍管理存在人员杂乱、缺乏职业精神、素质不高等问题。上述问题产生的原因主要是：专职教师短缺、管理疏漏和对新时期的新要求适应不足等。为了解决这些问题，思想政治理论课教师队伍的管理应该从专职化、完善管理机制以及培养高素质教师三个方面采取措施，从而充分调动这支队伍的工作积极性，激发工作创造性，不断提高思想政治理论课教学水平。
[关键词]工科院校思想政治理论课；教师队伍建设；对策
根据中共中央、国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年），高校应该努力构建“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、高素质专业化”[1]的思想政治理论课教师队伍。通过研究现阶段我国工科院校的思想政治理论课教师队伍管理所存在的问题，可以帮助我们更好地分析原因，并找到解决问题的办法。
一、队伍管理存在的主要问题
（一）工科院校思想政治理论课教师队伍杂乱，亟需进一步加强整合
现阶段，我国工科院校思想政治理论课教师队伍还是专职和兼职并存，而且兼职的老师占据了很大一部分的比例。这些兼职教师来源复杂，在安排思想政治理论课教学和行政管理上带来了一系列的麻烦。首先，在课程时间安排上，要照顾那些在各个院系进行学科教学的教师，还要对党务行政人员的工作进行安排和调整。如果学校有紧急会议和特殊活动，会对这些教师另作安排，从而打乱了教学秩序，对思想政治理论课教学工作的正常运转产生不利的影响。其次，思想政治理论课教师会定期召开一定的学术会议和管理会议。这些兼职教师由于工作关系不能按时参加这些会议和活动，对思想政治理论课教师的管理工作带来了诸多的不便。
（二）工科院校思想政治理论课教师队伍存在着缺乏教师职业精神的现象
工科院校思想政治理论课教师队伍整体上还具有热爱本学科专业的精神，但是不少工科院校的思想政治理论课教师在职业道德操守方面也存在的一些不足和缺陷。比如：教师队伍中存在着职业倦怠、对学生发展漠不关心、缺乏学术诚信等等现象。这些也是当今工科院校思想政治教育整体氛围冷淡的主要原因。思想政治理论课教师担负着教育下一代思想政治素质的重任，因此，必须做到“学高为师，身正为范”。要用实际行动来感染学生的思想和行为，而不是在课堂上空谈大道理，在课下则做一些违法教师职业道德的事情。
（三）工科院校思想政治理论课教师的素质亟待进一步提高
“对中国传统历史文化的轻视，不少工科院校大学生重视自身专业素养的提高，而轻视对传统文化的学习与掌握甚至还有人持否定态度。”[2]学生之间、师生之间的关系比较淡漠，这就无形中给思想政治教育的开展设置了障碍。而工科院校的思想政治理论课教师在这种环境氛围下，很多也只是侧重于课堂上知识的简单传授和形式化的实践活动，而忽略了工科学生在人文素养方面的教育。这就容易导致工科院校的学生缺乏对思想政治理论课的兴趣，从而影响整个的课堂教学效果。工科院校的思想政治理论课教师有的也不重视工科院校学生的思维特点和专业特长，简单地灌输思想政治理论，这样就很难实现思想政治教育的教学效果。
二、原因分析
（一）专职教师短缺是导致思想政治理论课教师队伍杂乱的主要原因
表面上看，工科院校思想政治理论课教师的队伍比较庞大。实际上，我国工科院校的思想政治理论课教师队伍结构上存在着许多不合理的因素。由于思想政治理论课教师所代的学科属于综合性较强的学科，这会给人们造成一种错觉，即只要是与思想政治理论课内容沾边的学科老师就可以代思想政治理论课。思想政治理论课作为国家统一安排的课程，具有非常鲜明的政治性和理论性。如果一个老师仅仅知道专业知识，而忽视良好的政治素质这一要求，将对学生的思想政治素质产生十分不利的影响。同时思想政治理论课本身有它自身的结构框架和知识体系。因此，只有真正致力于思想政治理论课的教师才能够真正把握思想政治理论课的精髓所在，才能够知道思想政治理论课的教学重点和难点。而学校的一些党务人员、行政人员和辅导员，虽然也在思想政治教育方面有一定的经验和学科知识，但毕竟与思想政治理论课的教学内容不甚相同。由于不能够全身心地投入到思想政治理论课教学研究工作当中去，思想政治理论课的教学效果也就明显不高。因此，只有将工科院校的思想政治理论课教师从专兼并存的局面向专职化迈进，整合教师队伍，思想政治理论课的实施效果才能得到根本的改善。
（二）管理机制上的疏漏是教师缺乏职业精神的主要原因
工科院校的思想政治理论课教师缺乏职业精神是由主观和客观两方面的因素导致的。主观方面，主要是社会经济不断发展，思想政治理论课教师在西方思潮和物质利益面前不能坚定自己的职业道德操守，做出一些违法职业道德的事情。这也是大多数高校普遍存在的现象。而在客观上，教师缺乏职业精神与工科院校在管理制度上的疏漏有很大的关系。首先在管理理念上，学校环境对思想政治理论课教师的影响也是不可忽视的，如果学校管理层长期对思想政治理论课教师的工作不能够认真对待，在舆论环境上使思想政治理论课教师觉得自己的工作可有可无，这将极大地伤害思想政治理论课教师的工作热情，也会使思想政治理论课教师对自己的职业产生怀疑，促使教师道德缺失现象的发生。其次，在对思想政治理论课教师的管理上缺乏长期有效的工作考核机制，对那些存在职业倦怠问题的思想政治理论课教师常常采取包容的态度。在学术管理上，也存在着松散的管理方式。
（三）对新时期的新要求适应不足是教师素质亟待进一步加强的原因
新时期，由于学生接触西方思潮、网络文化较为普遍，思想政治教育的复杂性增强。与其他高校的学生相比，工科院校的学生由于缺乏人文知识方面，面对各种社会思潮更容易陷入迷茫或者乱加选择。工科院校的思想政治理论课必须针对工科院校学生的个性特点和实际情况进行，才能够满足当代工科院校学生的要求。由于人文素质教育在工科学校普遍较弱，因此加强人文素质内容在思想政治理论课上的内容势在必行。但是现阶段，工科学校的很多思政课老师并没有意识到这一点。在与学生交流方面，很多教师的兴趣爱好和关注领域都与当代的大学生存在着明显的差异。这样导致的结果是，思想政治理论课教师在教学中不能与学生进行很好的沟通，老师不能了解学生所关注和热心的知识内容，从而使思想政治理论课教学效果大打折扣。
