高校思想政治理论课亲和力怎样提升
时间：2021-07-07 16:03:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 教师是高校思政教育的最主要执行者，由理论魅力、教育魅力和人格魅力共同构成的教师亲和力会对学生产生深远影响，特别是能够有效推动高校思想政治理论课的教学效率的提高，从教学内容、教学方式、教学关系等多个方面构建全新教学体系。本文围绕高校思政理论课的亲和力提升路径选择展开剖析。
关键词： 高校思想政治理论课 亲和力 提升
习近平总书记围绕高校思政教育发展需求提出了提升教育亲和力与针对性的发展方向，思政教育理论课是高校思政教育的主要阵地，选择亲和力的产生与发展离不开课堂参与者间的相互作用，教师作为思政教育的载体，他们选择的教学方式、教学内容、沟通模式都会对学生的心理产生全方位影响，教师亲和力的提升恰恰是思政教育课程改革的重要方向。
1.高校思想政治理论课亲和力的构成分析
思政教育中的亲和力是一种双重情感互动行为，学生在接受教育过程中表现出明显的积极情绪则说明教育本身具有较强的亲和力，这是学生对课堂教育的最直接判断体现，教师作为课堂教育的执行者必须有效提高亲和力，在全新社会环境及时代背景下，其亲和力主要体现在以下几个方面：
1.1亲和力的前提——理论魅力。
思政教师既要完成知识传递与教学评价，又要完成课堂组织与环境构建，用理论与实际相结合的模式向学生传递知识并引导学生践行思政教育内容，使学生通过思政教育获取理论知识并真正完成理论向实践的转换，为中华民族的伟大复兴做出贡献。教师的理论魅力体现在对知识的理解与把握，思政教育理论能否有效说服学生并促使学生积极接受，这非常考验教师的教学功底与理论基础。在全新的社会形势下，教师通过讲解帮助学生清醒地认识到中国特色社会主义理论与制度是保障中国不断发展进步的唯一选择，这才能促使学生更好地融入课程学习环境之中，因此理论魅力是教师亲和力的前提。
1.2亲和力的基础——教育魅力。
思政教师的最重要教学任务集中于课堂讲解环节，教师通过讲解将知识传授给学生，这既体现了教师的教学能力，又体现了教师的综合素养。教师必须围绕思政教育课程展开深入研究，明确课程发展规律及教学体系，在此基础上确立教学目标、教学方法及教学规律等，促使学生展开深度学习。另外，教师还要注意教学表达方式，改变传统理论课相对枯燥的现状，不但要让课堂充满“意义”，更要让课堂充满“意思”，充分激发学生的学习兴趣，利用学生生活中经历或接触过的事物开展教学活动，才能有效展现教师的教育魅力，构建课堂亲和力的基础。
1.3亲和力的关键——人格魅力。
人类具有很强的社会属性，不同个体之间的交流与交往活动会最终为人与人之间的联系建立创造良好条件，情感与人格魅力会使得教师对学生产生更强的吸引力与影响，教师会在性格、情感、道德品质等方面对学生产生全方位的熏陶。高校思政教育不能单纯依靠知识教育和理论教育开展，教师的情感人格魅力将会对学生产生全方位影響，这有助于快速拉近师生之间的距离，使得学生对教师产生认同感与信任感，教学内容将更加有效地渗透于教学过程中，教学亲和力将得到提升。教师不仅靠考虑个体品质与品德，更要将更多精力投入到教育事业之中，以高度的责任感和使命感对待学生，使得学生能够感受到教师发自内心的关爱。
教师要坚持以思政教育涉及行为标准严格要求自己，这能够带给学生更强的感召力，发挥教师言传身教的作用和价值。
2.高校思想政治理论课提升亲和力的主要路径
习近平总书记围绕高校思政教育发展目标提出了非常明确的要求，亲和力提升能够有效改变思政课程现状，带给学生更加丰富的学习体验，使得学生对思政课保持更高的关注度与更浓厚的兴趣。因此，广大高校思政教育工作者必须围绕亲和力提升展开全面研究，选择最有效的提升路径。
2.1关注教学与教材，强化理论魅力。
思政教育质量的提升要从教师这个最重要内因入手，牢牢把握教师因素，促使教师实现个人教育能力有效提升，引导教师在教学研究领域投入更多经历，持续提升理论素养与表现能力，将思政教育涉及的马克思主义相关理论转化为自身理论体系，全面提升个人理论魅力。教师首先要对思政教材展开研究解读，高校思政教材在发展过程中随时保持发展与革新，教材具有很强的权威性，但是目前教材仍然存在趣味性与生动性不足的问题，因此，教师要避免将思政教育选材完全局限于课本范围内的现象，坚持将理论与典型案例全方位融合，将教材内容转化为学生需求的教学内容。教师还要利用现代教学技术高速发展的优势改变教学方式，积极引入多媒体教学及多元化教学，用这些全新方式立体化展示教学内容，进一步激发学生的关注度，集中注意力，有效丰富教学内涵。再者，教师要坚持与时俱进的教学发展策略，重点关注学生关心的热点问题，积极解决学生遇到的问题与困惑，同时保持思政教育与当前社会相接轨，顺应社会发展需求提供思政教育，帮助学生树立更加远大的人生理想与奋斗目标，真正有效发挥思政教育作用。
2.2转化师生角色地位，构建全新师生关系。
教师的亲和力能够迅速拉近师生关系，使得学生放下对教师的戒备，增强学生对教师的信任感，进而促使学生主动接纳教师。为未来进一步提升教师亲和力，教师必须对学生的主体地位保持尊重，将学生视为可以平等交流和沟通的对象。教师不能将自己视为教育者和管理者，而是要发挥引导者与推动者的角色，教师要格外注重与学生的交流与沟通，帮助学生应对成长过程中遭遇的各种问题。教师首先要保持鼓励和赏识的教育态度，在课程设计中给予学生自我表达与展示的空间，深入探究学生优点并展开赏识教育，引导学生改变他们的缺点，避免给予学生批评或否定。其次，教师要加强与学生的沟通和交流，教师不仅要在课堂上展开教育交流活动，更要尝试在课后通过微信、微博、电子邮件等全新渠道平台展开深度交流，及时了解学生的心理变化动态，同时引导学生的思想情感发展。
2.3调整教师语言风格，建立全新教师形象。
语言是教师最鲜明的名片，这也是教师与学生间开展交流的工具，思政课堂的特点要求教师必须对语言运用保持高度关注，在坚持相关理论及政治要求的基础上运用学生乐于接受、易于接受的语言风格，既要保持语言的严谨性，又要提升语言的趣味性，这样才能减少教师与学生之间的陌生感和距离感，营造和谐的课堂氛围，使得学生更愿意参与课堂教学活动，为教学质量与教学效率提升做好铺垫。高校教师要积极调整语言风格，建立全新的教师形象，使得学生能够更好地接受认可思政教育。教师要注重生活化语言的运用，避免使用过度理论化的官方语言，这只会导致教师与学生之间距离越拉越大，使得学生对教师敬而远之，亲和力很难形成及提升。因此，教师要运用学生耳熟能详的生活化语言展开教学解读，将书面化的教材语言转化为学生乐于接受的生活语言。教师要顺应时代发展变化探究不同时代的学生特点，采用更加贴近学生的语言风格，迅速拉近师生距离，使得学生对教师感到既亲切又好奇，促使思政课堂发生更加显著的变化。教师要立足于时代发展和变化，积极学习并借鉴网络语言等全新语言风格，保持思政教育课堂的语言发展与变化。当前教师在语言风格调整过程中要注意理论与实践相结合，避免语言过于媚俗化，在满足学生心理需求的同时保持更佳的教学作用。
高校思想政治理论课教师的亲和力将会对课堂教学效果产生全方位影响，针对高校思政教育发展现状，教师要围绕亲和力的主要构成因素探究提升与发展路径，真正发挥思政教育的作用与价值。
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