高中地理教学中的德育观念
时间：2021-06-27 16:00:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
“育人为本，德育为先。”高中地理新课改为高中地理教育的发展指明了方向。新时期的高中地理教学要正确实施德育，必须更新若干观念，并将这些观念贯彻到地理教学过程中。
一、全球观念
进入新世纪，全球化已成为世界各国普遍关注的问题。如何正确理解和对待全球化问题，是当前地理教学内容改革中的一个重要问题。树立新的正确的全球观念是地理教学中德育的重要问题。
从经济的角度看，经济全球化来势很猛。世界经济活动的空间组织，有些已不是由国家和地区运作的了，跨国公司在经济活动空间布局上所起的作用越来越大。一方面，我们应当正视世界市场的发展。我国加入世界贸易组织后，对国内市场和国际市场的划分应有新的认识。同时，也应看到经济区域化趋势也很明显，经济全球化并不抹煞经济发展的地域特色。正确认识经济全球化，还要树立正确的经济竞争和经济合作观念。当今时代，竞争是不可避免的。有序的竞争会促进全球经济的发展，但无序的、不正当的竞争会阻碍全球经济的发展。因此，应打破发达国家对发展中国家的经济侵略，建立世界经济新秩序是经济全球化中的重要问题，是发展中国家十分关注的问题。
从政治的角度来看，正确的全球观念应当表现在世界政治地理格局的多极化趋势上。多极化的世界政治格局，能促进世界和平与发展的主流，能提防个别超级大国妄图称霸世界，对国际和平构成的重大威胁。
二、爱国情感
首先是爱国情感的扩展。国家统一和民族团结的认同情感是空间最广的爱国情感，维系台湾海峡两岸及全国五十六个民族。由此，凡对国家的统一和民族的团结作出贡献的人物都是中华民族的民族英雄。其次是爱国情感的深化。即知国——爱国——报国。知国，即对祖国的全面了解，既要关心国情中优势的一面，也要关心劣势的一面。在此基础上，爱国就不是空口号，而是兼有民族自尊心、国家成就自豪感、国家问题的忧虑感。报国，既要有投身于祖国建设的志向，又要有解决问题的责任心。再次是爱国情感的开放，正确的爱国情感与正确的全球观念是相互沟通的。开放时代的爱国情感是对崇洋媚外和盲目排外情绪的批判，是对国外先进事物的肯定评价和借鉴的积极态度。
三、人地观念
人地观念即关于人类活动与地理环境关系的观念。新时期辨证唯物主义的人地关系理论基础是人地协调论。
新时期的人地观还要以系统论为基础，综合看待全球性问题，应当把人口问题、资源问题、环境问题看作是人地关系失调问题的几个侧面，而不是孤立的看待各个问题。相应地，要树立综合的人地观，将人口观、资源观、环境观看作是人地观的几个侧面，不应孤立的培养各个观念。
要树立正确的社会生态观念，与正确的自然生态观念相结合，去面对全球性问题。将粮食问题、贫富问题、和平问题等纳入人类与社会环境关系失调问题来看待。
