浅谈道德教育在数学课堂中的渗透
时间：2021-06-19 16:03:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：将道德教育融合在小学数学教学中就是要将道德教育的广泛性与数学学科所具有的道德教育的因素有机地结合起来，把道德教育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生自身的道德品质。道德教育是每一门学科教学的一个重要组成部分，是提高学生道德品质素养的有效途径之一。作为数学教师，我们有责任和义务在小学数学教学中有机地进行道德教育的渗透，促进学生个性心理品质的健康发展。本文就小学数学教育中道德教育的渗透途径、方法等方面进行一些阐述。
关键词：道德教育；数学教学；潜移默化；渗透；方法
青少年是祖国的未来，他们道德品质的优劣决定着人生的成败，更关系着社会主义事业的建设和发展。美国学者索罗门教授曾说过：“在个体的人格发展方面，教师的影响仅次于父母。”从这里可以看出教师对学生的影响之大。少年时期是儿童道德情感培养、行为习惯养成的关键时期，所以，教书育人直接关系着祖国的兴衰、民族的存亡。因此，教育好每一位学生是我们每个教师不容置疑的义务，作为数学教师，不仅要教会学生基础的知识和基本的技能，还应该充分利用数学课程资源，把道德品质教育贯穿于整个教学活动中，使学生获得基本的道德品质的教育和提升。
一、充分发挥教师的人格魅力，寓道德教育于数学教学中
教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”青少年学生正处于身心发展时期，性格正在形成，但是不成熟、不稳定，具有很强的模仿性和可塑性。在与教师朝夕相处的日子里，他们总是在教师身上寻找一些可供自己借鉴吸收的东西。所以教师要充分发挥自身的人格魅力，寓道德教育于数学教学中。
1.以教师严谨的工作作风和兢兢业业的态度来影响学生
教师对学生的示范作用，以及教师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在，教师要通过自己的一言一行、一举一动来感染学生。比如，有些学生写“0”和其他数字在一起时，总是显得特别小巧，我就每次板书“0”时都特别强调。有些学生作图总是随手画，也不借助尺子，我就每次上课都带上尺子，作图时一丝不苟地画给学生看。要求学生字迹清楚美观，我自己首先做到板书整齐规范。要求学生回答声音响亮，我首先讲普通话，语言清楚、明白、有逻辑性。教育学生要有耐性，我对待学困生就更要耐心细致。总之“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，教师自己首先一定要做到。这样，不用多费口舌，学生就已经在教师的潜移默化中学到了好的个性品质。
2.通过教师温文尔雅的生活细节来影响学生
现在的学生大都活泼好动，不注重生活细节。虽然教师也无法做到面面俱到，但可以通过教师温文尔雅的行为做法来促进学生优雅品质的养成。比如，我每次进出教室时都手握门把，随手锁好门或者固定好。开窗关窗也是一样的做法，都要随手固定好。学生每次看在眼里也就记在了心里，他们也就不会粗鲁地开关门窗了。我每次用完电脑、投影等电器，都随手关好，拔掉插座。这样做也在无形中教育了学生要节约资源，更重要的是灌输了安全意识。要求学生讲文明，教师自己首先要温文尔雅。学高为师，身正为范，教师要处处做学生的楷模。
3.通过教师自身的勤俭节约、助人为乐来影响学生
社会越来越进步，生活条件越来越好。大多数家长还抱着“再苦不能苦孩子”的想法，错误地理解为要尽量满足孩子的物质享受，导致很多学生盲目攀比，反而让学生养成了奢侈浪费的浮夸个性，更不懂得体恤父母的辛苦劳作，毫无感恩之心。所以我在生活中自己首先做到勤俭节约、朴素大方、助人为乐，也结合数学知识来解决生活中节约原料、节省时间、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳俭朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化建设者打下坚实的基础。
二、充分挖掘教材教参中的道德教育素材
1.利用中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感
我国是四大文明古国之一，通过向学生介绍古代数学家取得的辉煌成就来激发他们的民族自豪感。比如算盘是中国人发明的计算工具；七巧板是我们祖先的一项卓越创造，被称为“东方魔板”；指南针是我们祖先在2000多年前发明的，有了它，人们就不会迷失方向；再比如南北朝时的数学家祖冲之计算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，是世界上第一个把圆周率的计算精确到小数点后7位的人，比欧洲数学家圆周率的计算精确到6位小数早了1000多年……通过这些学习，学生心中油然而生强烈的民族自豪感和爱国主义情感。
2.用数学家的事迹激发学生的学习热情，树立崇高理想
榜样对青少年儿童具有很大的感染力和说服力，在数学教学中充分利用教参，向学生介绍一些数学家的事迹效果会很好。比如：华罗庚幼年未受过正规教育，经过自己不断拼搏，不断奋进，为数学事业作出了巨大贡献，在国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理”“怀依-华不等式”“华氏不等式”“普劳威尔-加当华定理”“华氏算子”“华-王方法”等，《华罗庚科普著作选集》被列为20世纪数学经典著作。陈景润用超人的刻苦和勤奋攀登数学高峰，他是世界上攻克“哥德巴赫猜想”中“1+2”的第一人，摘取了此项桂冠，为世人所瞩目。向学生生动地介绍我国数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习。这样做有利于造就跨世纪的社会主义建设者和接班人。
3.利用教材插页、插图对学生进行道德教育
北京师范大学出版社出版的数学教材插图都很生动有趣，而这些有趣的情景图中都蕴含着丰富的道德教育素材，只要教师认真去挖掘，都是很好的德育素材。如一年级上册第23页第4题“说一说，算一算”的插图是温馨祥和的一家子，我让学生详细说说图中情景，从而培养学生爱爸爸妈妈、孝敬爸爸妈妈的美好品质，爱自己的家庭才会爱自己的祖国。再比如上《交通和数学》时，我对学生讲解基本的交通规则，教育学生要遵守交通规则，遵守各项规章制度，从而提高学生遵纪守法的概念。
4.合理结合题意和数据，促进学生环保意识
在数学教学中，要结合教材的数据，培养学生良好的道德品质。数学教材中的数据可以成为很好的道德教育素材。比如《回收废电池》，结合环保的题意，再结合后面给出的数据“一颗纽扣大小的电池可以污染600立方米的水，这些水相当于一个人一生的生活用水量”，由此可见废电池的危害之大，加强学生环境保护意识。教学《美丽的植物园》讲解“地球上现存的生物估计有200万到450万种，已经灭绝的种类更多，估计至少有1500万种”，利用这些数据渗透爱护动植物的观念。地球是我们共同的家园，需要大家一起来爱护。
数学课的道德教育功能还有很多，只要教师善于挖掘，合理地将知识与道德品质教育因素有机结合起来，做到德智兼备，就能收到事半功倍的效果。但是在数学教学中渗透道德教育也要注意策略，千万不能喧宾夺主，要量力而行，适可而止，要提高渗透的自觉性和系统性，把握渗透的重点和可行性。
总之，在小学数学教学中加强道德品质教育是每一位数学教师不可推卸的责任。教师必须不断地摸索规律，总结经验，经常、反复地在教学中渗透道德教育，做到“润物细无声” ，尽己所能培育学生，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人献出自己的力量。
（作者单位：浙江省东阳市南马镇安恬小学）
