小学思想道德素质教育方法初探
时间：2021-06-16 20:01:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人的所有各个方面的特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的主导成分就是道德。”这就是说在人的身心发展中，思想道德是灵魂，是人的一切言行的指导。所以在各种素质中的培育中必须以道德品质为核心，贯穿始终。千万不能重智不重德，教出一个有才无德的逆子，害家害国害人害己。
道德素质教育的内容很广泛。大到社会公德，职业道德，小到家庭的婚姻、托养等方面的道德，无处不有，时时处处有。要抓住点滴时机对孩子进行教育，在这一过程中主要从知、情、意、行四方面着手。
一、“知”即道德认识
指对是非、善恶、美丑等道德规范和行为准则及其执行意义的认知。其中包括道德概念、道德判断、道德信念。任何事情意识在先，言行在后，孩子小时候爱犯错误，就是因为他们知道的道德规范少，缺乏是非判断能力，不知道什么事可以做，什么事不可以做。孩子做错了事，你把他揍了一顿，他还不明白为什么呢，过几天忘了就又犯同样的错误。因此作为朝夕和孩子相处的家长们要不失时机地对孩子们进行道德品质认知的教育。比如看到生活中或电影电视等作品中出现的有道与无德行为时，有意识地在与孩子的交流中借评价他人言行的哪些地方对，哪些地方错，应该怎能做等向孩子进行道德知识与道德评价能力的培养，当孩子做错了事，不论严重与轻微，不论挨不挨打，都得给他交谈，说明他错的原因，指出该怎样做；孩子做了好事，也不能简单地说“好孩子”就完事，也应该说时对的道理，让孩子不但知道该这样做，还要知道为什么这样做，这就是明辨是非的能力。不但培养孩子对自己所做的事是非明白，也要对别人所做的事明辨是非，避免孩子长大后盲目相信别人，易上当受骗。
二、“情”即道德情感
即是随着道德意识与道德评价能力的产生而产生的羞耻、悲伤、气愤、同情、激励、敬佩等心理体验。核心是义务感和责任感，也包括良心。它与道德意识交相辉映，是人生各种美德及智慧的发源地。列宁说过：“没有‘人的感情’就从来没有，也不可能有人对真理的追求”。一位教育专家说：“热烈的学习愿望是一种道德和政治的情感。培养这种情感是我们教师的职责”。当然，也更应该是每位家长的职责。例如“羞耻”就是一种很强烈的正确的道德情感。它是能负载荣誉感、良心和自尊感的大船和深水。是自尊自爱之行的源泉。再如敬佩可以产生积极向上的力量，气愤同情可引发正义之举等等情导行为。反之则是冷漠麻木不仁，对任何事情都缺乏热情，即无情无义。最可怕的就是一个人对于他亲近的人的关心采取满不在乎的态度，许多犯罪之人都不想，他活在世上不是独立的，他的荣辱都连带自己的亲人。这是人类犯罪的非常重要的原因之一。
三、“意”即道德意志
指在执行道德行为过程中克服困难，征服自己所做的努力。道德意志越坚强，道德行为越高尚，越能保证道德意识与道德情感变为道德行动并使之持久不变。道德意志是在道德意识与不道德意行之间进行斗争的力量之源。例如在公共场合坏人在实施犯罪时，大多数善良的人们却不敢奋勇反抗或与其斗争，就是因为没有坚强的道德意志去实施行动的表现。因此，道德意志是道德素质的关键因素，是关系道德教育的成功与失败的大事。家长们必须针对孩子的个性特点，配合学校德育教育，从激发孩子的同情心、义愤感、亲情等入手，培养孩子克服不正当意识和不良行为的意志，增强自强、自立，特别是自制能力的培养，以助德育教育的一臂之力。
四、“行”即道德行为
这是道德意识，道德情感，道德意志的落实之处。它是按一定的道德规范所采取的举动。从道德意识到道德情感，再以道德意志为动力促成了道德行为，这是一个完整的德育过程。这四者相互影响、相互促进、相互转化的无数个过程，相承相接，不断发展加强，成了自觉的行为能力，就形成了道德素质。作为家长要准备长久地传授、指导、矫正，使之成为自然，逐步形成并提高孩子的道德素质。
在这里再提醒家长们一点，就是在生气时教训孩子不要信口开河，要言语慎重，不然会给孩子带来不良的心理影响。例如：不少家长因孩子不好好学习而生气地训斥说：你是给自己学习，又不是给我学习，为了你我操那么多心受那么多累图什么呢！其实话不能这么说。一是因为家庭中每个成员都不是孤立的，每个人的成败荣辱也是这个家庭的荣辱成败，每个人的喜怒哀乐也是这个家庭的喜怒哀乐，所作所为要为家庭着想，成年工作后还要为集体着想，一个人的作为连着不少人呢！怎么能说是自己的事呢？试想一个人如果没有亲人，没有朋友，没有单位和同事，那他还有奋斗的动力吗？还有活下去的信心吗？其实一个人努力地学习工作，坚强地活着，动力就是心中有亲人、有集体、有祖国，最起码也是为了父母、儿女和爱人，为使他们幸福而奋斗着，这是目标，这是责任，更是义务，不图什么回报。因此，从小就得教育孩子，让他懂得努力学习，奋斗进取，健康和安全不光是为自己，更是为了亲人，为全家，为老师同学，为班级，为学校甚至是为民族，为国家等相关的人或集体。这就是责任感的教育，也就是德育的灵魂。
