大学生恋爱观的误区及教育对策
时间：2021-06-16 04:00:38 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：大学生树立正确的恋爱观，对提高大学生思想政治教育工作实效性，使大学生健康成长、顺利完成学业，促进校园和谐有着举足轻重的作用。
关键词：大学生 恋爱观 误区
一、大学生恋爱观的误区
1.恋爱动机多样化
恋爱目的，又称恋爱动机，是恋爱中的核心因素，恋爱目的不同，决定了恋爱过程中不同的心态。恋爱动机直接影响恋爱的价值观，价值观的差异造就了恋爱过程中的不同行为，并进一步影响婚姻的幸福和家庭的和谐。恋爱动机往往由择偶标准体现出来，而择偶标准又直接反映出不同的婚恋观。择偶标准是指选择配偶的条件与依据，是婚恋价值取向的核心组成部分，反映了婚恋的价值观。
1.1为满足生理需要
大学生正处于性生理旺盛期，面对网络黄色信息以及低级性文化传播的强烈感官刺激，尤其在当今“性自由”、“性解放”思想的影响下，部分大学生逐渐接受开放的性观念，扭曲了恋爱观，认为恋爱就是性爱，恋爱的目的就是为了满足性的需求，把追求性爱作为与异性交往的真实目的。
1.2为满足心理需要
经历过高中的紧张枯燥，升入高等学府后可以自行安排的时间较多，大学生一时间没有了明确的学习目标，也不懂得规划自己的大学生活，加上角色的转变，对新环境的适应、状态的调整都加剧了大学生内心的空虚与寂寞，他们渴望得到心灵的寄托和精神的慰藉，因此选择以恋爱的方式逃避心理的孤单，寻找情感的港湾。
此外，还有一部分大学生恋爱的动机缘于彰显个人魅力或者怕被人看不起。如同宿舍内的几个同学相互攀比炫耀，看其他室友都恋爱了，自己也不能落后，有的甚至相互比较恋爱对象，看哪个更漂亮、更帅或者更有钱，这样才觉得更有面子。
1.3为满足物质需要
在如今这个物欲横流的社会里，很多在校大学生亲身感受到了金钱的“万能”，他们并没有因此而努力学习专业技能，提高竞争力，而是把希望寄托在找到一个物质条件丰厚的恋爱对象。尤其是女大学生，为了让自己的职业生涯能有个良好的开端，面对激烈的社会岗位竞争以及艰苦的创业路，他们决定另辟蹊径，追求爱情需要有较好的物质条件做基础。
2.恋爱过程情绪化
2.1缩小交友范围
大学生恋爱后，容易被爱情与恋人左右，从而把更多的时间花费在恋爱方面，因此忽略了与室友以及周围同学的交往，对身边的人和事也显得漠不关心，相应地参加、参与的校园文化活动也不多。
2.2游戏青春时光
个别大学生沾染了不良的社会习气，认为大学期间的恋爱就是“玩”，不能用理性思维控制想法与行为。于是不介意挥霍时间、玩弄感情，恋爱时间短或交往对象多，网恋、同居甚至同时交往很多异性，不惜损害对方的感情而“脚踩两只船或多只船”，伤害了别人也亵渎了自己的心灵。
2.3恋爱行为失当
在当今的大学校园内，大学生恋爱的身影遍布教室、图书馆、食堂、马路、操场等各种场所。部分大学生甚至在公共场合拥抱、接吻，完全不顾忌路人及在场其他人的看法和想法，不文明的恋爱行为对校园秩序带来严重的负面影响。
3.恋爱结果非责任化
3.1影响学业成绩
大学是学习专业技能的关键时期，是未来职业的基点，然而很多大学生不能正确处理恋爱与学习的关系，不能合理把握恋爱的分寸，常常坠入情网不能自拔，蹉跎了青春岁月，分散了学习精力，错失了大好的学习时机。部分大学生始终把爱情放在大学生涯的首要位置，出现挂科、学分修不够、重修、降级甚至不能毕业等现象，荒废了学业。
3.2情感挫折代价惨重
在校大学生谈恋爱表现为恋爱率高、巩固率低，能发展为缔结婚姻关系的寥寥无几。调查结果显示，大学生遇到情感挫折时，80%以上认为自己能表现为“理性思考”，但认为“会沮丧哀怨不能自拔”的也有近10%。此外，遇到挫折后的大学生绝大部分表示将选择“放在心里，自己解决”或“找朋友诉说”，想到寻求父母家庭、学校老师和心理咨询帮助的非常少。如果不能及时排解由于恋爱挫折造成的一系列消极心理，如自卑、愤恨、悲伤、失落、孤独、焦虑、抑郁、绝望等，容易导致大学生出现自杀和报复等行为，这将给学校和社会带来巨大危害。
二、大学生树立正确恋爱观的教育对策
1.思想上高度重视，把树立正确恋爱观作为大学生思想政治教育的重要内容之一
思想政治教育是思想政治工作的最基本内容，其主要内容还包括马克思主义理论教育，爱国主义、集体主义、社会主义教育，艰苦创业精神的教育，道德教育以及科学精神教育等。思想政治工作要解决的是群众的思想问题和认识问题，因此需要相信群众、尊重群众，需要坚持疏通引导，摆事实讲道理，启发自觉，以理服人着眼于提高被教育者的思想觉悟和认识水平。
大学生思想政治教育工作涉及大学生在大学期间学习、工作、生活的各个方面，随着社会的进步发展以及高校思想政治教育管理工作自身的切实需要，除了人生观、世界观、价值观、爱国主义、集体主义等教育之外，如何帮助大学生树立理性、科学的恋爱观逐渐成为大学生思想政治教育工作的重要课题。高校应高度重视大学生恋爱观的教育引导，把其作为加强和改进大学生思想政治教育的重要内容之一，促使大学生在大学期间健康成长，确保顺利圆满完成学业。
2.进一步加强和改进大学生思想政治教育，引导学生树立正确价值观和人生观
2.1道德观教育
道德观是人们进行道德修养的根本所在。道德观的形成和发展受社会大环境和小环境的影响，学校教育直接、具体的影响着大学生道德观念的形成和发展。科学的道德观是大学生进行道德修养的指路明灯。教育大学生树立马克思主义科学的道德观，需要通过正面的理论教育和活动引导，更需要德育环境的熏陶和教师的感化。通过典型案例分析、辩论等方式，营造一种自由、平等、轻松的情景，让学生说出自己的见解，同时有机会聆听别人的见解，并进行反思和领悟，通过比较、学习、鉴别，使大学生对自己的道德观有所认识并加以改善。
此外，要充分发挥高校思想政治理论课的德育培养主渠道作用。牢固树立“以学生为本”的教学理念，全面掌握大学生的思想道德状况，认真分析思想政治领域的倾向性问题，努力使教学贴近学生的思想道德实际，积极开展马克思主义人生观、价值观和道德观的教育，切实做到教师教学主导和学生学习主体间的和谐互动，同时使学生学有所获。
2.2幸福观教育
幸福是主客观相统一的心理体验，而幸福观则是对“什么是幸福”的观念、看法和标准。而在当今经济全球化大背景下，市场经济在增强了人们的自立意识、竞争意识、效率意识和开拓创新精神的同时，它自身的弱点和消极方面也会反映到人们的精神生活中来，导致部分大学生不清楚什么是真正的人生价值，什么是人生真正的幸福。因此，引导一种科学的主流幸福观，才不会使大学生在追求幸福的道路上迷失方向。通过主题班会、专题教育、辩论赛等校园文化活动对大学生展开幸福观教育，引导学生对大学生的幸福观正确定位，不盲目追求，盲目崇拜，盲目恋爱，能够珍惜眼前的学习机会，不抛弃理想，不放弃希望，通过自身努力争取未来。
2.3恋爱观教育
爱情是世界上最复杂的情感现象。它是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产生的有浪漫色彩的高级情感。在爱情的本质问题上，列宁强调，“恋爱牵扯到两个人的生活，并且会产生第三个生命，一个新的生命。这一情况使恋爱具有社会关系，并产生对社会的责任”。恩格斯将爱情归结为“人们彼此间以相互倾慕为基础的关系”。
因此，加强恋爱观教育，对促进大学生健康成长显得尤为重要。应引导大学生懂得恋爱要符合社会规范，要学会尊重自己、尊重他人、尊重恋爱自由，彼此忠诚专一，行为端庄文明，不可随心所欲，无视社会公德。此外，应教育引导大学生学会正确认识、对待以及处理恋爱与学业的关系，正确处理恋爱与集体活动、社会工作的关系，正确处理恋爱与其他同学团结的关系等，应把主要精力放在学习上，以便提高社会竞争能力。
作者简介：曾宪达，广西南宁人，广西民族大学相思湖学院，艺术系党总支书记，讲师，研究方向：网络管理，学生管理
