士官职业技术教育教学方法研究
时间：2021-05-21 20:00:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：从基础知识和技术技能、综合素质和教学能力、环境适应和自学能力等方面分析了士官大专学员职业技能需求，从文化素质、专业技能和管理组训等方面指出存在的主要问题，应用现代教育理念，结合教学实践，研究给出了讲授与引导、案例与演练、研讨与互动相结合的方法，培养学员职业技能。
关键词：教学方法；士官教学；素质教育
中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）20-0211-02
随着科学技术的不断进步和在军事领域的广泛应用，武器装备的科技含量越来越高，对装备技术士官的科技素质和职业技能提出了新的要求。官兵分训后，士官成为训练的组织者和实施者，担负大部分课目的独立组训任教，在军事训练中的地位和作用有了极大的提高。士官作用发挥的好坏，直接影响军事训练的水平和质量，培养和造就一批部队长期建设所需的高素质装备技术士官队伍，对于提高我军信息化条件下装备的维修保障能力，具有十分重要的意义。人才培养要深入贯彻“能打仗、打胜仗”的总要求，向实战聚焦、向部队靠拢，着眼部队使命任务需要，紧贴装备发展需要，适应实战保障要求，深化教育教学改革，在教学工作中，基于部队对人才能力、知识、素质要求，以先进的教育观念，着眼军事训练与考核大纲要求，改革完善教学内容体系，培养素质过硬、岗位合格、适应实战的士官人才。
一、士官职业技术教育学员技能和素质需求
提高职业技能和综合素质是发挥士官作用的基础和前提，随着军事装备更新换代不断加快，信息化战争对士官队伍的专业知识和素质能力需求有了明显提高，集中体现在以下几个方面。
（一）扎实的专业基础知识和熟练的装备技术技能
具有扎实的装备专业知识，是士官立足岗位的基础。只有熟练掌握装备知识，才能在保证本职工作的顺利完成，才能较快、较好地适应武器装备、特别是新型装备的变化及工作岗位的转变。熟练的技术技能是士官本身必备的素质之一，是开展专业技术技能教学与训练的必备要素。作为士官，不但要具备过硬的军事共同科目方面的技术技能，还要具备过硬的专业技术技能，要能熟练地操作使用、维护其管理范围内的各种武器和装备，对新配发的各种武器和装备应较部属更快、更好地掌握其性能、操作和维护方法。
（二）较高的保障指挥素质和较强的教学组训能力
保障指挥素质是士官较好地行使管理职能的必备要素。训练管理能力是检验士官组训能力的重要方面，关系到部队日常训练的顺利实施，关系到部队平时的训练质量，关系到部队整体战斗能力的增强，只有具备良好的管理能力，指挥士官对部属的管理目标和训练目标才能够顺利实现。士官不但是所属人员行政管理上的管理者，事实上，也是大多数所属人员学习技术技能的“师傅”。因此，士官不但要具备熟练的技术技能，还要具备较强的教学水平，只有这样，才能更快、更好地提升所属人员的专业技术技能，才能提高本单位的整体装备保障能力。
（三）良好的环境适应能力和较强的自主学习能力
随着科学技术的飞速发展和我国综合国力的不断增强，部队的武器装备也处于快速地更新换代之中，这对士官的环境适应能力提出了较高的要求。特别是在未来信息化的战场，各种意想不到的新情况、新问题随时都有可能发生。这就要求作为兵头将尾的士官必须要具备强烈的适应能力，要坚决摒弃墨守成规、安于现状的颓废思维，带领所属人员在不断地发展创新中去提高部队的整体战斗力。科技在不断进步，知识在不断更新，士官必须具备较强的学习能力，特别是通过网络获取知识、自我提高的能力，并能通过学习、提升，不断发现、分析和解决现实的主要问题。
二、士官职业技术教育面临的问题
士官队伍都是经过层层审查的，是在思想稳定、技术过硬、作风严谨的人员选拔到装备保障的岗位上来，都具备立足本职岗位的信念，有较强的使命意识，思想稳定，政治可靠。学员绝大多数具有高中以上学历，部分学员有大专学习经历，具备对物理、化学等基础知识，掌握基本科学文化知识。士官大专学员多来自一线部队，对部队装备的种类、用途、使用、维护，大都有一定的了解，大部分经历了两年多的部队生活，对部队的日常业务活动、工作环境等都比较熟悉。但是，士官学员也存在着一些突出问题，主要体现在以下几个方面。
（一）学历层次参差不齐，文化素质差别较大
虽然大专学员整体的学历水平有了一定提升，但是，由于士官大专学员多为部队考学，有的是已经转为士官，有的是士兵，有的具备大专学历，有的只有高中学历，在学历层次上和文化素质上有一定的差别，因此知识掌握和思维方式也有所不同。此外，随着我军现代化建设的不断推进，部队装备的科技含量也不断提高，这些都对士官提出了新的要求，而目前大多数士官对高科技知识了解甚少，由于对新装备原理了解不够，不能更好地发挥其战斗性能，影响了新装备的训练。
（二）从事岗位有所不同，专业技能存在差距
士官大专学员一般的为部队士兵考学进入军校学习，入学前从事不同的工作，部分学员与所学专业相同或有一定的相关性，但仍存在着部分学员对所学的岗位一无所知或知之甚少。一些学员自身军事知识和专业技能较弱，缺乏应有的业务知识，对新知识了解不多，对新装备操作使用不熟练，自身技能不过硬。
（三）管理能力相对较低，组训能力存在不足
部分学员入学前为士兵，缺少相应的管理经历和管理实践，加上对军事理论缺乏系统学习，对部队管理和军事业务法规的理解不够深入，导致管理水平相对较低，组训能力存在不足。即便有过士官经历的学员，由于资历浅，缺少组训实践，存在训练的方法单一、不灵活，讲问题现象的多，指出问题根源的少，致使组训能力在低层次循环，效率低下。
三、士官大专学员职业技能培养方法研究
士官职业教学要以岗位任职需求为牵引，加强业务知识和职业技能培养。现代教育观认为，教学过程要使学生不仅习得知识，也需要对学生的学习能力、思维能力、创新意识与能力、语言表达能力，以及发现问题、分析和解决问题的能力等进行培养。针对职业技能需求，根据士官大专学员自身特点，结合教学实践，主要从以下几个方面进行职业技能培养。
