教育发展对贫困地区经济的影响
时间：2021-03-27 04:00:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：贫困地区经济发展不起来，始终脱不掉“贫困”这顶帽子，这与缺少人才，人口素质过低有着直接的关系。另一方面，经济发展的滞后也制约着贫困地区教育的发展。教育与经济的发展是相辅相成的。通过对安庆市四个国家级贫困县2000～2010年期间教育发展对经济发展的影响的实证分析，分析教育发展对经济影响的具体表现，并针对性地提出发展贫困地区教育的建議，助力贫困地区摆脱贫困。
关键字：贫困地区；人口素质；教育发展；地方经济
中图分类号：D9文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.049
自2013年11月，习总书记在湖南湘西考察时提出“精准扶贫”重要思想以来，精准扶贫成了各界热议的热点词汇。而教育扶贫是促进扶贫稳定的重要推动力，许多贫困地区教育落后，人口素质低，严重制约了这些地区的经济发展。贫困地区摆脱贫困，仅仅靠政府提供各项补助是远远不够的，最重要的是提高贫困地区人口素质，培养人才，为贫困地区经济发展贡献力量。因此，本文以安庆市贫困地区（这里指安庆市四个国家级贫困县：潜山县、太湖县、宿松县以及岳西县，下文中的安庆市贫困地区均指这四个县组成的地区）为例，着重研究贫困地区教育发展对经济的影响。
1 安庆市贫困地区教育水平和经济水平近况
安庆市位于安徽省西南部，拥有4个国家级贫困县，分别为潜山县、太湖县、宿松县以及岳西县。这些地区基本上都是以发展农业为主，贫困人口大多科学文化素养低、思想观念陈旧，其原因主要是没有接受良好的教育。
1.1 安庆市贫困地区教育水平近况
我们分别选取安庆市四个国家级贫困县第五次、第六次人口普查主要数据公报中受教育程度的相关数据，作为衡量安庆市贫困地区教育发展现状的指标。
由图1可知，两次人口普查中，安庆四个县人口的受教育水平大致相当。安庆四个贫困县的每10万人中具有大学、高中甚至是初中程度的人数均小于全国水平，其中每10万人中具有大学程度的人数，安庆四县只能达到全国水平的50%左右。而安庆四县的每10万人中具有小学程度的人数高于全国水平，文盲率均高于全国水平。显而易见，安庆四县人口的受教育程度均低于全国水平。这些地区教育基础设施不足，师资力量薄弱，学生无法享受到适宜的教育环境。这种困难制约着教育的发展，最终导致贫困地区人民的科学文化素质的低下。
1.2 安庆市贫困地区经济水平近况
我们选取了与上述教育水平数据对应的年份：2000年和2010年的各县人均GDP作为衡量经济发展水平的指标。
可以看到，安庆四县的2000年以及2010年的人均国民生产总值都只有全国水平的三分之一左右，安庆四县2010年的人均国民生产总值和2000年的全国水平大致相当，可见，安庆市四个国家级贫困县的经济水平相比于全国水平，落后了整整十年。这与安庆市贫困地区地理环境偏僻，经济基础薄弱，产业结构单一，生产的农副产品缺少销售渠道有着很大的关系。而且这些地区的生产经营者受过的教育水平低，科技水平落后，无法实现现代化农业生产，最终导致经济发展不起来。
2 贫困地区教育对地方经济影响实证分析
本文以安徽省安庆市贫困地区（潜山县、太湖县、宿松县、岳西县）2000～2010 年为例进行研究。这里以常住人口数据近似当作劳动力人口处理。
（1）计算2000年、2010年常住劳动力人口文化程度的分布情况。查阅安庆市四个贫困县第六次全国人口普查主要数据公报，整理得到各县常住人口总数及每十万人口中各阶段受教育程度人数，再将四个县的数据汇总，经过计算得到安庆市贫困地区整体的人口总数以及各受教育程度人口数据。并依此计算 2000年和2010年常住人口各受教育程度的人口数及对应的所占总人口的百分比。
（2）分别计算2000年和2010年常住人口人均受各阶段教育年限。包含小学、初中、高中以及大学4个阶段，对应的接受教育年限为：6年、3年、3年和4年。将接受过各阶段教育的人口所占比例总和乘以对应阶段教育所需年限，得到人均受该阶段教育年限。如2000年安庆市四县常住人口中，文化程度为大学、高中、初中、小学的人均接受过小学教育，因此，人均受小学教育年限=（44.1%+27.6%+6.4%+1.38%）×6 =4.77年。再分别计算人均受初中、高中、大学教育年限，将计算结果汇总成表2。
（3）计算2000 ～ 2010年安庆市贫困地区常住人口的教育综合指数年平均增长率。有人曾借鉴国外研究成果的思路，结合我国国情，利用我国各年份统计年鉴的数据，经过计算得到我国小学至大学各阶段文化程度所提高劳动力质量折算为劳动力数量的系数，即劳动折算系数分别为：1；1.2；1.4和2，这里直接引用该系数。
根据已经确定的劳动折算系数和表3中的人均受各阶段教育年限，可以计算劳动力教育综合指数：2000年劳动力教育综合指数=4.77+1.06×1.2+0.23×1.4+0.06×2=6.48。2010年劳动力教育综合指数=5.06+1.43×1.2+0.47×1.4+0.20×2=7.83。
则这10年间：安庆市贫困地区劳动力人口教育综合指数年均增长率：Re=（7.83/6.48）110-1=1.91%。其中，高等教育贡献为：1.91%-[（7.83-0.20×2）/（6.48-0.06×2）]110-1=0.34%，所以，高等教育在教育综合指数年均增长率中占百分比为：Eh=0.34/1.91×100%=17.80%
（4）计算2000～2010年安庆市贫困地区教育及高等教育对GDP年均增长率的贡献。这里引用计算教育对经济增长贡献的计量模型：Ce=βRe/y。其中，β为劳动产出弹性系数，这里取0.73；2000～2010年安庆市贫困地区GDP年均增长率y=（271.5/67.2）110-1=14.98%，教育贡献为：Ce=0.73×1.91%/14.98% =9.31 %。即，10年间安庆市贫困地区年均14.98%增长率中，有14.98×9.31 %=1.39个百分点由教育带来。其中，高等教育对经济增长的贡献为：9.31%×17.80% =1.66%，即，安庆市贫困地区GDP年均增长14.98%中，有14.98×1.66%=0.25个百分点由高等教育贡献。
