新课标下做好高中化学教学工作的途径分析
时间：2021-02-05 16:06:00 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：新课标对我国基础教育课程进行改革，提出全新的要求，使我国的教育更加适应社会政治经济的发展需要。新课标改变传统教育模式，尽可能的消除旧的教育理念带来的弊端，提高学生科学文化素养的同时注重学生人文素养的发展，塑造正确的价值观和人生观。高中化学作为一项重要的基础课程，在新课标理念下，教学方式进行了积极调整，解决了教学现状中存在的问题，创新教学方法，力求达到更好的教学效果。
关键词：新课标；高中化学；教学途径；教学效率
高中化学的知识性比较丰富，需要区分记忆的知识点较多，很多理论理解起来较为抽象，属于相对枯燥的学科，所以学生往往对高中化学望而却步，缺乏足够的兴趣。传统的高中化学教学模式比较单一，由化学教师扮演主导者在课堂上负责讲解，学生大都依靠记笔记的方式被动接收。推行新课标之后，对高中化学教学提出更高的要求和教学目标，需要改变传统的单方面输入的教学方式，提高高中化学课堂的教学效率，鼓励学生与教师之间积极互动。
一、高中化学教学工作中存在的问题
1.教学观念落后
新课标教育改革前，高中化学教学方式较为传统，教师是课堂主导，负责讲解教材上的知识点，帮助学生划重点，让学生记忆，学生主要依靠死记硬背的方式学习化学，知识点之间的联系并未掌握透彻，教学观念比较落后影响整体的教学效果和质量。机械式的教学无法激发学生主动学习的兴趣，很多学生面对化学课无所适从，不知道该怎样有效地学习化学。
2.实验教学缺乏作用
化学实验课是高中化学课堂教学的有力补充，通过实验让学生动手去体会化学元素之间的反应，加深学生对化学知识点的理解，引导学生用实验来解释化学现象。但很多教师并未重视实验教学，有的只是应付了事，或者由教师演示操作，并未给学生提供动手实验的机会，使化学实验课失去实际意义，并未发挥出推动化学教学和启发学生思维的作用。
3.理论教学缺乏吸引力
高中化学中涵盖的知识点比较多，知识之间相互联系比较紧密，随着学习的深入，难度越来越大，很多理论知识对学生来说枯燥乏味。无机化学和有机化学是高中化学中的重点部分，很多专业性的知识需要区分记忆，教师灌输式的教学让学生把学习化学的目的变为应付考试而学，机械的记忆不仅加大了学习的难度，还导致学生对理论知识的理解停留在表面，难以灵活应用。这样的理论教学方式缺乏吸引力，无法充分调动学生对化学的学习兴趣。
二、新课标下提高高中化学教学效率的方法和途径分析
1.丰富课堂教学形式
新课标下，高中化学的教材也作出调整，体现新的教学目标和要求，教师需要根据教材内容设计教学形式。只有丰富高中化学的教学形式才能调动学生学习的积极性。教师应从学生角度考虑，在课堂上让学生变为学习的主人，教师提出问题组织学生参与讨论，共同研究和探讨物质的化学反应和形态变化。应用现代教学技术，将视频、动画等多媒体信息加入到化学课堂教学中，更加直观的展现化学变化，促进学生對知识点的理解和应用，提高化学教学的实用性。
2.优化实验教学，提高学生的动手操作能力和观察力
实验教学能帮助学生巩固教材上的化学知识，培养学生实事求是、科学认真地分析问题的学习习惯，教师应优化实验教学的内容和过程，积极为学生提供动手操作的机会，让学生直观深入地了解化学，掌握化学原理的本质。帮助学生通过亲手实验去体会理论到实际的转变，提高学生的操作能力和观察力，使高中化学教学落到实处，提高教学的效果。
3.注重培养学生的化学学习兴趣
数理化三门学科之间存在着特殊联系，学好化学能够帮助学生融会贯通，促进数学和物理学科的学习，锻炼学生的思维能力。新课标改革后更加重视学生在各学科方面的能力和知识应用，因此，需要教师培养学生对化学学习的兴趣，引导学生主动探索和思考化学知识的内涵，循序渐进地掌握学好化学的方法。
教师从学生的需要出发，在教学过程中扩宽知识范围，拓宽学生的科学视野，激发学生对化学的浓厚兴趣，使课堂教学能够更加顺利地开展。教师还应鼓励学生从生活中发现化学现象，了解化学知识的日常应用，加深学生对知识的理解。适当开展第二课堂或设置一些发散性思维题目，鼓励学生扩宽思路，主动应用所学知识去创新、去思考，培养学生自我学习的能力，同时促进化学知识的日常应用，提高学生的思辨能力，使化学学习能真正深入到学生的生活中，让化学知识变得更加实用。化学教学中注重对学生兴趣的培养，能够开发学生在化学方面的创新能力，提高化学教学的质量。
三、结语
高中化学在新课改之后，教师的教授方式和学生的学习态度都进行了调整，教师开始注重教学方式的创新，积极寻找适合学生理解的教学方式，增加教师与学生之间的互动交流，让高中化学教学增强趣味，吸引学生深入探索，让学生转变为主动学习，从而提高高中化学的教学效率。
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编辑 梁素娟
