美心\美业|中国十大门业品牌
时间：2020-08-13 07:27:58 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:美心――美化教育者本着以人为本的一颗爱心,从内心发掘、调动学习主体---学生的学习兴趣;美业――在教育环节最容易忽视的作业布置过程中,本着趣味性、层次性、合作性、实践性和探究性的原则,美化学生的作业形式,作业类型,作业评价方式等等。本文着重从中职英语作业现状入手,分析了中职英语作业布置过程中存在的一些问题,并力求找到英语作业新的突破口,从而大大调动学生的学习积极性以及课堂知识的延展能力。并培养学生将知识生活化,灵活运用的能力。
关键词:美化;中职;英语作业设计;生活化
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0086-01
现代教学倡导“自主性学习方式”和“终身学习”的理念,极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养,以及丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观,让学生有效地、乐意地完成作业,从而提高英语的运用能力,养成良好的英语学习习惯,培养学生的创新能力,为学生的终身学习打好基础。本文将从职业高中英语教学中“不起眼”的作业着手作一些创新。创新设计的原则应该要做到差异性、实用性、多样性和趣味性,并且围绕着“生活化”这个中心,相互联系而非孤立存在。
中等职业学校存在着一种的相当普遍,而又被广大教育者忽视的现象,那就是大家都不重视学生课后知识的掌握和消化以及评价过程,中职英语作业的随意性和单调性使得学生对原本就不感兴趣的学习更加忽视和放弃。又由于要突破这一瓶颈需要花费教育工作者大量的课余时间和精力,因此这一问题始终得不到良好的纠正。其实就课堂45分教学而言,学生在课外自主学习的时间占了生活的大部分,通常情况下,多数英语老师课后布置英语作业无外乎课后习题,和教材配套的基础训练,再不然就是抄单词,背课文。这种轻松的做法更加重了学生的“心理负担”:连老师都不重视,自己就更不会将课后作业放在心上了。其实课后作业正是延伸课堂所学知识的练兵场,对巩固知识系统化,掌握所学透明化,知识运用灵活化起到了至关重要的作用。教师们常抱怨学生上课一问三不知,其实就是学生课后知识掌握的不充分,学过的内容自然遗忘的快。而学生学习存在着敷衍和应付了事,就使得抄袭泛滥,胡乱应付的行为普遍存在。职中学生本来初中基础就差,没有好的引导,只会让他们自暴自弃,没有目标也找不到正确的方法。而作为引路人,我们的职责就是纠正他们的不良习惯,从激发他们的兴趣,调动他们的积极性入手,建立良好的作业循环体系,从而改变中职英语教育的落后面貌。
探索一:让英语作业差异化
长期以来,老师布置作业时实行一刀切,坚持统一目标,统一考核。也就是说无视学生个体的差异,每个人的作业都相同,这样势必会造成学生向统一模式发展的片面现象。这不但不符合职业教育的要求,也使学生学习的难度增加,使学生听见作业就怕。
从教育学的角度看,“差异教学”是以因材施教为基础的,这种教学模式要求我们教师必须认识到学生之间广泛存在着差异,而且其差异程度远远超过我们至今所能认识到的,全面面对和了解学生,真正把“差异教学”应用到作业中去。这样就真的从学生个体差异出发,设计分层作业,使每个层次的个体都享受到作业的乐趣和成果。
探索二:让英语作业生活化
以往布置的作业都是千篇一律,做题,做题,再做题,读书,读书,再读书。中等职业教育在一定程度上就是就业教育,因此对于中专生来说,费九牛二虎之力去做老师留给自己的而且对自己却没有任何用处的作业,干脆不做算了。中等职业学校的英语课堂应当以中等职业学校培养第一线的高素质劳动者为核心。所以给学生留作业应当以和以后的工作有联系才好,使之有针对性,让学生切身去体会。这不但可以让学生学到英语知识,更重要的是学生们认识到英语和专业课一样实用。
探索三:让英语作业多样化
只要提到英语作业,无论是老师还是学生都会立即想到语汇选择,阅读理解,书面表达等大都用枯燥的文字来表达的,大部分同学看见就头痛,想到心里就厌恶,更谈不上作业质量了,鉴于此,我们进行作业设计时千万不能走老路。作业设计,要把握好以下几个原则:(1)作业形式多样化(2)直观形象(3)生动有趣(4)接近生活。在教学过程中我还体会到这样的一种做作业的方式:平时多让学生听一些原汁原味的英文歌曲,让学生找感觉,作业时把歌曲运用进来。从英文歌曲中寻找出重点字词,或已经学过的单词、短语,进行巩固。歌声无处不在,因为无论是唱歌还是听歌都可以缓解疲劳、抒发感情,使人放松,而且时尚、休闲,这恐怕也是歌曲倍受青睐的原因,而且听歌的途径多:电视、收音机、电脑、随身听、CD、移动电话等都可以随时随地的听到优美的歌声,任何人都可以随时随地来那么两嗓子。如果把作业寓于歌声中,等于把作业和学生捆绑在一起,作业的效率有多高就可想而知了。多样化设计的作业也让学生增加兴趣,以便真正达到检测、训练、巩固的目的,提高学生的英语水平。
探索四:让英语作业趣味化
俗话说得好,兴趣是最好的老师。目前,结合中专生的现状,教师设计作业应该从学生角度出发,设计出让学生更加感兴趣的作业。
以上是一篇中职学生英语生活化的作业案例,通过实践,学生完成家庭作业的效率有了很大的提高,在完成家庭作业的过程中,让学生体验到了自主和实践的乐趣。当然,教师要及时将作业的评价信息进行反馈总结,再指导今后的教学和生活化作业的设计,这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。反馈总结的方式可采用写教学小结,让学生填写调查表或与学生交谈等方式。
总之,作为一名中职英语教师与学生真心交流,通过美化后的作业使学生巩固、深化新学的知识;通过作业促进语言能力的形成;通过作业,辅导中差生,兼顾优秀生,缩小差生面,全面提高教学质量。
参考文献
[1]《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版(2005-1)
[2]《中小学英语教学与研究》华东师范大学出版(2007-3)
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