【病理学教学中应用多媒体课件,提高教学效果】 病理学考试重点总结
时间：2020-03-14 07:38:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【中图分类号】R36【文献标识码】A【文章编号】1005-2720(2010)11 - 126 - 02 【摘要】随着多媒体技术和网络通讯技术的发展,以及互联网的普及,人们利用网络、多媒体技术进行教育教学已经成为教师必备的重要教学手段,尤其是形态学教学中更具有重要意义。在病理学教学中,充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学过程显示了其与传统教学无法比似优势,提高教学效果, 促进了病理教学改革, 但也认识到了多媒体教学的缺点和不足,传统教学不可替代。
【关键词】多媒体教学;病理学;教学
1 病理学多媒体课件教学的意义
高等职业和中等职业教学中病理学包含病理解剖学和病理生理学,是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学学科,是基础医学和临床医学之间的桥梁,它着重从形态学的角度阐述病变器官、组织的大体和镜下特点及着重功能、代谢的角度阐述病变病变器官、组织、细胞形态变化的发生机制和演变过程,从而理解疾病的发生发展规律揭示疾病的本质,其形象直观性和真实具体性在教学中显得尤为重要。近年来,我院逐步完善了计算机辅助教学设施,在教室中配置了多媒体电脑、投影仪、扩音系统,在实验室配置了互动多媒体教学系统,改善实验教学条件,丰富了实验教学资料,使教学手段更为先进。进一步提高病理教学效果,促进了病理教学改革。
1.1 传统的枯燥教学转变成生动教学传统的教学方法应用板书即不能生动感到内容枯燥、形式死板、记忆困难、缺乏兴趣,易产生厌学情绪。多媒体课件教学是一种集图像、声音、文字、图表、动画、影像于一体的交互式的,图、文、声并茂的多媒体教学。使枯燥无味的形态学变得生动、直观和真实、容易接受。同时在教学中还可以根据教学内容的需要进行实物影像投影和影像播放,使学生从视觉、听觉多方面感受所学知识,丰富了教学信息,优化了教学结构,突破了教学难点,有利于提高教学质量[1]。这样的教学方法,可以使各种疾病的病理学形态改变,及其代谢及功能的变化所致疾病的临床表现和体征生动、形象、直观的表现出来、能吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,同时也活跃了课堂气氛。因此,多媒体课件教学是人病理学教学改革的最重要措施之一。
1.2 能回顾正常、鉴别异常提高教学效果病理学的直观性较强,无论学习每个疾病的肉眼大体特点或显微镜下组织特点,利用多媒体技术的多种功能制作课件,先回顾患病机体或器官的正常时大体形态和显微镜下组织结构如何,患病后肉眼大体形态结构或显微镜下组织结构上如何变化,与其正常鉴别,这种变化所产生的症状与体征及其分析,也就是与病理临床联系和机体代谢及功能的变化。有效的激发了学生的学习积极性,有利于学生理解和掌握记忆知识要点。使吸引学生,集中注意力,提高学生的学习兴趣,课堂教学更活妖和生动,能提高教学质量。
1.3 在实验教学中同步学生节省时间传统的病理学实验课上,教学方式基本上是一对一的,如学生在观察切片或标本遇到问题时,举手提问,教师走到学生位置上,进行相应的单独辅导,随后学生根据教师的提示观察切片,而其他学生无法了解;如果有很多学生提问,教师根本来不及回答;有些学生等不及也就不提问了。对于学生看片时存在的普遍问题,也不得不一一回答;某些典型结构也不能展示给其他同学,这样教师既吃力,效率又不高。多媒体教学应用于实验教学中主要采用互动多媒体教学系统,利用该系统后上述问题迎刃而解,首先实验课一开始,教师先把这次课要观察的切片示教一次,让学生有一个大体印象,避免学生在镜下盲目寻找病变,花费更多时间。普遍问题和典型结构可放在电脑屏幕上统一讲解。交互性是互动多媒体教学系统的最大特点,学生可通过语音和网络传输的图像向教师提问,教师可通过同样的方式进行解答。这种互动的教学过程,既省时又有效的激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望[2]。
2 病理学多媒体教学课件的运用与实践
2.1 利用各种资源,建立素材库多媒体教学中,课件的质量是关系教师和学生教与学效果的最主要因素,要求教师做充分准备,制作出优秀的教学课件。首先建立病理学多媒体教学素材库。制作者在平时要处处留意,寻找并搜集相关的针对性强的资料:扫描本专业的各种教材、学术专著图片、专业图谱、病人照片等;载取录像带、VCD光盘等相关图片和影像;利用显微摄影,数码照相获取资料;充分利用互联网资源等。同时将获取的资料在计算机中分门别类建立相应的素材库,并不断补充,以便在教学课件制作当中随时调用。
2.2 以大纲为依据,制作合理课件教师应充分备课分析,依据教学大纲,恰当的组织好多媒体课件中的知识流程和结构。制作的每一张幻灯片的文字应精选简化、重点突出,文字不可过多,文字较多的内容如某疾病的病因、发病机制和临床病例联系等可用文字简图的形式表示。最后,通过变换字体号码、颜色、加框、设下划线、字符底纹或艺术字、设置不同的动画效果,同时辅以动画或视频加以详细描述。合理分配教学时间,实现有效调控教学过程,突出教学重点、难点,达到教学最优化。
3 多媒体教学的缺点和不足
3.1 信息适合多媒体容量大的优势,按大纲教学内容相关的内容纳入课件,受课时限制,教师按照学生层次水平适当讲解完成教学任务,如信息量太大超过学生消化吸收范围,结果学生头晕目眩,昏昏欲睡,再加上教师不写板书,学生根本来不及做笔记,影响教学质量。
3.2 保证多媒体课件质量课件是多媒体教学得以应用的基本条件之一,是多媒体教学的核心。课件的质量直接影响到教学的质量,有些课件几乎就是教材的翻板,没有把图、文、声、像有机的结合起来,重点不突出,课件太死板,提不起学生的学习兴趣,有些课件太追求媒体的多样性和表现形式,太过花哨,分散学生的注意力。
3.3 缺乏教学互动教师在上课时多数时间在注视电脑屏幕,减少了与学生之间的交流,再加上教室光线阴暗,学生看不清教师的表情、眼神、手势,这种缺乏互动的教学过程势必会使课堂气氛沉闷,影响教学质量。
3.4 多媒体设备维护力度不够多媒体系统具有高科技性,要有相当的维护力度,如电脑死机、图片不显示、图像模糊等一丝一毫的故障都会影响到教学。
【参考文献】
[1] 何汉文.浅折多媒体课件在人体寄生虫教学中的应用.健康大视野,2009,2(1):40.
[2] 和新盈,张润岐.多媒体显微实验室示教互动系统在病理实验教学中的应用[J].西北教育医学教育,2005,13(5):75-76.
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