谈谈如何培养小学语文自学能力|如何培养自学能力
时间：2020-03-03 07:19:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。我们要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习，逐步培养学生的自学习惯。本文从几个方面谈谈小学语文自学能力的培养。
【关键词】小学语文；自学能力；方法
一、自学能力的定义
自学能力是学生在已掌握的知识基础上，运用合适自己的、正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。新课程大纲指出：“要重视培养小学生的语文自学能力。要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。要教给学生一些学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法，主动地进行学习。逐步培养学生的自学习惯。”
二、培养小学语文自学能力的方法
自学能力不是与生俱来的，而是后天培养形成的。培养跨世纪的具有可持续发展潜力的新型人才，不仅要传授他们知识，更要让他们学会学习。这也是一个人是否具有可持续发展能力的先决条件。 显然，培养学生的自学能力，教会学生终身受用的自学方法，养成学生自学的良好习惯，那么怎样才能让学生自觉养成好学、乐学的好习惯呢？
１、培养自学兴趣。
“兴趣是最好的老师”，让学生自觉主动地学习，这是学习语文的关键。兴趣常常决定着学生的学习效率。学生自学的兴趣越浓，自学的积极性就越高。古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这就表明了兴趣对学习的意义。因此，兴趣有待于培养，很大程度上有赖于老师的指导。有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。我经常用古今中外的实例，说明语文的重要性，向学生介绍高科技发展的信息，如电子计算机、载人航天飞船、克隆技术等，使学生逐渐认识到未来的“文盲”已不是没有文化的人，而是不具备自学能力的人。对学习感兴趣的学生，学习会更加自动，积极，发生高兴紧张的情绪和自动的意志努力状况，从而提高自己学习活动的效率和效果。因此，在教学过程中，我乐于采用：(1)以疑激趣。当学生在自学的过程中遇到不懂时，教师要引导学生，激起他们自学的兴趣和欲望，所以，在引导学生自学课文时，我多次强调小学生们要边读课文边想，多“想”，多问几个为什么，学会设疑，释疑。(2)以境引趣。我们教师要引导学生进入课文的意境，激发他们自学的兴趣。(3)以读生趣。反复朗读课文，可以使学生产生激情，以读激情，使他们产生浓厚的兴趣去自学课文。
２、培养预习的习惯。
预习是促进学生积极主动学习，提高课堂教学质量的关键，是激发学生求知欲和学习兴趣的重要手段。要养成预习的习惯，必须教给学生预习的方法。按照读懂一篇文章的要求，预习应做到五步：一画：默读课文，勾画出自己不认识和不理解的词、句子。二查、和有关图书资料，自觉字词不达意并写下来。三分：试给课文分段，概括段意和文章的主要内容。四答：尝试性回答课文后面的问题。五提：提出问题。“有疑则进”，有求知欲，则有兴趣。课堂上带着期望而来，就有学习的主动性，就能发挥主体作用，把功课学好。 良好的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有至关重要的作用。在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，按“导读”提示自学；深入理解课文时围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。
３、教给学生自学的方法。
（1）引导学生充分利用工具书进行自学，培养他们的自学能力。小学生在自学时，必然会遇到一些不认识或不会读的字或词，这时小学生就可以利用工具书自己解决字词，这样我慢慢帮助他们养成借助工具书来自学的好习惯。开始教学时，我们可以向学生们介绍平时经常用到的工具书如《现代汉语词典》、《新华字典》、《成语词典》等这些工具书的使用方法。上课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，我就有意识地让学生自己查阅字典、词典来解决。这样，学生在自学中遇到不懂的字词马上就可以得到解决，请教这位“老师”，养成了使用工具书的好习惯。
（2）给出自学提纲。小学生对语文知识的积累和运用是有限的，小学生要知道学什么、怎么学，这些对于小学生来说非常重要，我们教师让学生自学不能只是空喊出来，而要有一定的学习计划和目的。因此我们教师必须先要让学生弄清楚学习的目标，然后给出自学提示。这样小学生们就可根据提示进行自学，慢慢地，小学生就能掌握了自学的要点和阅读分析文章的一般方法。
（3）发展思维，善于鼓励。要启发学生思维，教师就必须善于“质疑”，激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样，教师必须致力于问的艺术，必须使提出的每一个问题都包含着矛盾，因为思维是从矛盾开始的，没有矛盾就没有思考。对于学生提出的问题，教师不要急于解答，要做好引导工作。一要鼓励大家各抒己见，通过讨论得出答案；二要进行恰当的启发提示，帮助学生寻找问题的突破口，教师点播在刀刃上，学生的问题就迎刃而解了。教师在指导自学的过程中要注意发展学生的思维能力，鼓励学生层层设疑，逐节给自己提出问题。
（４）掌握知识的方法。为了提高学生的自学的能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”--自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，这样做，有利于培养学生的自学能力。毫无疑问的，学习是要循序渐进的，前面的不懂，后面也会一知半解，语文的学习也一样循序渐进要，要学的东西很多。
各门知识、各种能力都是从初级到高级，从简单到复杂，自成为一个系统的。人们要从各门知识自身的前后联系中去掌握它，要从各种能力的基本能力与复杂能力的联系中去掌握它。这就需要建立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。
４、 指导课外阅读，培养自学能力。
课外阅读是语文教学的一个重要组成部分。指导学生课外阅读，对丰富学生的知识，陶冶学生的情操，培养学生的自学能力都具有十分重要的意义。书山报海，读什么，怎么读，这就必须给学生指明正确的路子和科学的读书方法。在指导学生课外阅读的过程中，我是这样做的。让学生明确课外阅读的目的。小学生识别香花毒草的能力低，好奇心强。往往在课外阅读中找不到适合自己阅读的书籍。因此对学生必须进行思想教育，使学生明确课外阅读的目的不是找乐，而是为了提高自己的语文能力。为了达到提高语文能力的目的，就必须在配套的课外读本的同时，选择一些思想性、知识性、科学性较强的，与课内学习联系较紧的书刊来读。教给学生阅读方法，要求学生做读书笔记和剪贴。在指导学生课外阅读时，要学生做读书笔记、摘录精妙词句，列出阅读提纲，剪贴优秀作品，并模仿佳作写一些小练笔，这样才能读有所得。同时，做好抽查评讲，表扬做得好的同学。这样，学生的课外阅读做到了读写结合，既促进了课内学习，又拓展了知识面，自学能力也得到了培养。
总之，我们培养学生的自学能力要从日常抓起，坚持不懈，讲究方法，多角度训练，把知识转化成能力，才能实现“教”是为了“不教”。相信只要我们教师转变观念，有意识地在课内外注意培养学生学会发现、学会探索、学会创新，那么，就一定能培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下坚实的基础。
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