社会期望与学生个性心理冲突的思考期望心理的特征有哪些

时间：2020-03-02 07:30:55　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在当今生活和教育中，社会期望常常与学生个性心理发生冲突，这种冲突是影响学生思想品德形成的重要因素。这里所说的社会期望，是指压在学生身上的那些狭隘的、片面的、消极的社会思想或意识。如，片面追求升学率这种社会期望，就会使学生受到“一张试卷定终身”的干扰，以致出现重分数、重文凭、重学历，轻思想、轻实践、轻能力的现象。有的学生学习成绩虽好，但由于社会期望的消极导向，便诱发了他们自我中心意识的形成，造成了思想意识的脆弱性，容易冲动，不愿受共同规范的约束。也有的学生虽有才华，但因一时学习成绩欠佳，便招来冷言冷语，造成巨大心理压力，产生消极的心态和品格。我们还看到，过于重分数，无疑会导致学生在校缺乏参加社会实践的训练，对如何看待和处理现实问题上，学生常常有很大的片面性；学生走入社会后，又对复杂的社会现实产生不适应感，心理难以承受。
　　家长和教师的自我中心期望目标的设立，使学生的个性心理受到抑制，特长难以发挥。所谓自我中心期望目标，是指家长和教师从个人自尊需要出发，凭主观愿望为学生设立的目标。这很容易导致学生学习目的性变得模糊，兴趣和爱好被限制。这是因为青少年学生随着年龄的增长、知识的增加，兴趣和爱好也会不断扩展和变化。通过选择，渐渐地有一种或几种适于自己气质、性格、素质、能力等特点的兴趣和爱好，被固定下来。在一定程度上，它将决定着学生未来事业和成就。在兴趣和爱好的选择期，如果家长和教师以自己的单一兴趣和爱好限定学生的兴趣，就会使其兴趣和爱好变态，而适合自己特点的兴趣和爱好则不能被选择，心理上产生压抑感和挫折感。
　　教师和家长的期望与品格的非一致性，必然影响青少年学生良好思想品德的形成。青少年学生在成长过程中，受到社会上各种品格的影响，在他们身上聚合起多种品格的模型，哪一种品格的作用大，就会使他们的品格朝哪个方向发展。教师和家长的品格对学生的影响居头等重要的位置。在每个子女身上，都有父母品格的影子，在不同的学生身上，也有不同教师品格的影子。有些家长和教师对学生期望很高，而本身并不具备使学生实现期望的品格。这种期望与品格的不一致，往往使学生选择品格的心理处于矛盾之中，因此，难于形成良好的品格。
　　为使学生形成良好的思想道德品质，一定要使社会期望与学生心理发展协调起来，给学生创造一个健康成长的良好环境。
　　（一）要重视和正确引导学生的“求异”心理发展。学生的一个重要心理特点是探索性强，有强烈的求新求异欲。通常情况下，这是一种积极的思想行为，是爱好的扩展，是能力的延伸。当他们到了“求异”年龄段时，教师和家长要为他们创造必要的发展空间，并防止其行为失控。
　　（二）保护和培养学生的求实精神。学生具有很强的求实精神。如果这种求实的价值观受到来自相反力的冲击，他们感到真理得不到尊重和维护，充满真实的品格便会发生观念的转移。因此，需要学校、家庭和社会对求实精神加以培养。教育者的一个重要任务，就是要用自己的求实精神去促进社会，强化学生的求实精神。
　　（三）家庭教育与学校教育要配合默契。只有配合默契，才能产生巨大的教育合力，使学生形成良好的思想品德。如果有一方不妥，社会消弱另一方的教育效果。所以，学校和家庭，要经常沟通情况，协调一致地进行教育。
　　（四）要改革教育管理工作。经过深化改革，使教育切实为社会主义现代化建设服务，培养具有良好思想品德的学生。

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