[中学数学课堂教学革新浅议] 中学数学教学杂志
时间：2020-02-29 07:33:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课程改革虽然已推进许多年，但中学数学课堂教学在许多教师的教学实践中并没有发生根本性的转变。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，教师必须更新教学观念，转变教学方式、教学行为，学生必须转变原来单一的、被动的学习方式，建立和形成以“主动参与，乐于探索，交流合作”为特征的学习方式，从而主动并富有个性地学习。
1，内化和践行同行，积极构建高效的教学组织形式。在新课程改革中，教师面临的是新的课程环境，教材内容、教学要求、学生思想等都是全新的，且社会发展一日千里，教师传统的教学方式已不能适应新课程的发展，这就要求教师不能简单地学习新课程的理念，而要积极内化并践行新课程理念，应做到：一是在教学思想上，要将以知识、技能的传授为重点转变为以学生发展为中心：二是在教学方式上。要以学生发展为本，通过创设教学情境，培养学生的兴趣和积极性；三是要转变学生的学习方式，让学生采取自主学习、合作学习等学习方式，使学生能在最短的时间内掌握较多的知识、技能：四是在教学准备上，教师不仅要准备教材上的知识，还应广取博览，览大千世界，取众家之长，吸收一切文化精华，为自己所用，并用之于数学教学。
新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学组织形式的诞生。在新课改实践中，我们应该推出许多以人为本的课堂教学组织形式，如“辩论式”、“答记者问式”、“拔河式”……构建气氛民主、便于交流的开放性课堂，有利于改变教师对课堂的垄断地位。我们应提倡“三主”、“三不”的组织原则――让学生在活动中学、在玩中学，以“活动”为主、不“锁住”学生；让学生围绕目标自主选择教学内容、自主选择喜欢的学习方法，以“发现”为主、不“代替”学生；让学生在知识探索的过程中去发现结果或规律，教师不做现成饭喂学生，以“鼓励”为主、不“钳制”学生。这样的课堂，少了条条框框，多了自由与宽容，多了促进自主学习应该有的自信和勇气，在这种不拘一格的教学形式中，在这样和谐融洽的氛围中，学生的手指灵活了，思维的闸门开启了，进发出了智慧的浪花。激荡起创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也涌现出了创造的光辉和人性的魅力。
2，继承和革新并重，探寻多样的教学方法。新课程强调，在课堂教学中，应该把以教师为中心转向以学生为中心，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径，倡导学生采用自主、合作、探究的方式学习，指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展原认知能力。在教学过程中，学生的知识获取、智力发展和非智力因素培养，不能单靠一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际。积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。还应注意吸收教育心理学的研究成果，充分把握数学教学的特点与艺术性，进一步发挥非智力因素的潜在影响。
在授课中应重视数学思想和数学背景知识的讲授，善于对比新旧知识的不同点，引发认识冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。教学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
3，注重过程与方法。突出学科能力的培养。《数学新课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”让学生在学习过程中去体验、去经历数学。学生有了兴致，就会激发求知欲。形成积极的“心向”。传统的数学教学只注重数学知识结论的教学，学生学到的是一些现成的数学概念、公式、法则及一些枯燥的数学符号，而对这些概念、公式、法则等的形成过程却很少过问。数学课程改革既要求注重知识结论的教学，又要重视知识形成过程的教学。所以，课堂教学中尽可能地为学生创造自主探索的机会，留给学生观察、猜想、讨论、探索的空间和时间，使学生在自主探索的过程中真正理解一个数学问题是怎样提山来的，一个数学概念是如何形成的，一个结论是怎样探索和猜测到的以及是如何应用的。如利用进影院(教室)找座位的方法创设平面直角坐标系；通过猜数游戏、找日历上数字的规律等活动创设函数与方程，让学生经历由实际问题抽象出数学问题，通过对数学问题的研究解决实际问题的过程。受多种因素影响，学生的思维方式不同，在课堂教学中，教师对每个学生的真正关注，真正做到尊重、发挥学生的主体性，真正使课堂成为完整的人的生命成长的空间，一个重要方面就是对课堂中学生不同思维方式的尊重、发掘与引导。这也是教学过程中一种重要的课程资源。
总之，课程改革是一个动态的持续发展过程，数学教师应顺时应变，在数学新课改教学中，以冷静的、科学的、务实的态度反思自己的教学，改进数学教学和学生学习的方式，不仅要做知识的传播者，更应培养学生掌握和利用知识的态度和能力，激发学生的创造潜能，帮助学生学会在实践中学，在合作中学，为其终身学习奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。
(作者单位甘肃永昌县农业中学)
(本栏责任编辑 张煜)
推荐访问:革新 课堂教学 中学数学 中学数学课堂教学革新浅议 中学英语课堂教学竞赛 语文课堂教学评价
