如何使培训更有效 抓好生长点,使教学更有效
时间：2020-02-25 07:31:26 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
语文教学中，学生在与教材对话，与教师对话，与同伴对话的过程中，总会不断产生新的增长点，这些都是很好的课程资源，教师如能及时把握，敏感地意识到其课程价值，并加以引导，就会产生意识不到的教学效果。另外，在教学过程中肯定会出现许多意想不到的情况，教者应关注这些情况，要顺学而导，循学而教，敏锐地抓住课堂教学中的契机，从而产生新的教学生长点，使课堂更加有效，让学生得到实实在在的发展。
一、课堂理答忌草率
课堂教学实质是一种对话，这种对话在生本、师本、师生之间进行。在对话过程中，教者要学会倾听，关注学生的学习状态，关注学生独特的学习体验，而不应用自己的预设去衡量学生的表现，机械地作出评价。如某教师在教学《水上飞机》这一课时，让学生用刚学的词语“究竟”造句。几个学生学着课文中的例子，造了几个句子，都是将“究竟”一词放在句末，符合教者的预设，教者很满意地给予了他们好评。但是，有一个学生却说：“他今天没来上学，究竟是怎么回事呢？”对这句话，教者不但没有给予肯定评价，而且还“友情提醒”这位学生将“究竟”放在句末，当该生说出“他今天没来上学，我想问个究竟”时，教者表扬了他。这样的教学处理只能说太令人遗憾了。我想，教者在备课时，对“究竟”一词的用法本身就没考虑周到，只知其一，不知其二。一时疏忽也罢了，更为遗憾的是，当学生出现精彩表现时，教者并没有捕捉到这一很好的教学生长点，只一心想着教学预设，并没有用心去倾听学生发言，反而把学生的思维引向了一条自己设计的死胡同。结果，课堂上许多的丰富性、多变性、复杂性都被教师的草率淹没了，课堂上的动态生成性也被教师的不敏感所扼杀了，其教学效果可想而知。
二、学生出错莫无视
课堂是有生命的，课堂教学是一个动态的生成过程。教师要充分尊重学生对文本个性化的理解和独特的体验，但对于有悖课文中心的见解，教者也不应盲目肯定，一味点头称是，而是要抓住机会，展开讨论，明辨是非，加深学生的体会。
小学语文教材中曾经有一篇课文叫《鸬鹚》，写得很美，尤其是描写鸬鹚捕鱼时的繁忙景象的画面，渔翁动作的娴熟给我们留下了深刻的印象。一位教师在教学这个片断时，有个学生突然发问：“我认为这里的‘甩’字用得不好，它让我感觉到渔翁对鸬鹚很不关心，没有感情。”面对这一误解，教者没有简单地处理，也没有随意地予以肯定，而是在表扬该学生读书爱思考之后，激发其他学生展开讨论：用“甩”字究竟好不好？通过讨论，学生明白了：文中的“甩”字更能突出渔翁的训练有素，突出渔翁忙而不乱的娴熟技能，作者用词没有错。这样处理，不仅让那个学生茅塞顿开，也加深了所有学生对课文的理解，产生了很好的教学效果。
三、教师出错亦精彩
在课堂教学中，教师难免也会出错。出错后如何处理则大有学问。处理不当，可能影响整堂课的教学；处理得当，就能巧妙地将其作为课堂上的一种资源加以利用，变“错”为“宝”，反而会收到意想不到的效果。
如“躁”和“燥”读音相同，字形相似，意思却完全不同，不少学生很难区分清楚。有一次我教学《海伦・凯勒》一课，课堂板书的时候，不小心也把“暴躁”的“躁”误写成了“干燥”的“燥”，有学生一下子给指了出来。我首先向那位学生表示了感谢，但却没有简单一改了之，而是让学生出招，让他们说说有什么办法能让我记牢，今后不再出错。学生一下子来了精神，你一言，我一语，帮我支招。在讨论的过程中，学生加深了对这两个字的字形和意义的印象，懂得了：“躁”与急有关，着急就会跺脚；火跟干有关，火烘干了水分就是“燥”。随后，我又相机列出一些词语，让学生选择填字，较好地放大了这次“错”的效应，让“错”变得精彩起来。
四、鼓励质疑促生成
学贵有疑，学生往往会在课堂中提出一些很有价值的问题，教者如果能够抓住这些问题激发学生读书、思考、讨论，就会发现许多精彩的课堂生成。
《嫦娥奔月》是苏教版教材中的一篇文质兼美的课文。有一次听一位教师讲解这篇课文，在读到中秋之夜嫦娥吃了仙药飘飘悠悠地向月亮飞去这一段时，有一个学生对课文中的插图提出了质疑，认为插图中把嫦娥画成脸一直朝着月亮是不合适的，她的头应该是回过来朝向人间的。一石激起千层浪，学生和听课教师们都议论纷纷。执教者机智地抓住这一问题，请那个学生说说理由，并让其他学生发表自己的见解。大家你一言我一语，最后一致认为那个学生的想法很好，因为从课文的其他内容可以看出，嫦娥非常爱自己的丈夫和乡亲，她应该是无限留恋人间生活的，飞向月亮时应该是回头深情地凝望着她住过的村庄，回头的姿势才是符合人物当时的内心想法的。执教者对学生的看法给予了积极评价，并鼓励学生不要盲从课本，课后可以自己给这篇课文重配插图。这篇课文我也教过几次，但从没想到这一点，很佩服那个学生，也佩服那位教师的课堂教学机智。学贵有疑，疑能促思，思则有获。教师在教学中要积极鼓励学生大胆质疑，在解疑中促生成，在解疑中获精彩。
（责编 刘宇帆）
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