新课标下物理作业的改革_新课标物理作业八上答案
时间：2020-02-21 12:11:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高中新课改的主要内容和特点是：强调知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一，体现课程目标的完整性、全面性；重视学生有差异发展，尊重学生在学习过程中的自主选择权，分设必修内容和选修内容，实行模块式教材、“走班式”教学和学分制管理；建立学生成长记录和综合素质评价制度，体现评价的过程性和综合性。按照新课改的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。而新出台的高考方案的实质和特点是：分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取。所以为了适应新课改和新课改高考方案，我们必须从作业内容、作业形式等方面对作业进行改革与创新。
1.作业内容的改革与创新
新课程实验追求的是素质教育，力求学生全面而有个性的发展，它的目标是涵盖三个维度，在过程与方法中重点培养学生的四个能力：科学探究能力、自主能力、实践能力和解决问题的能力。所以说传统的物理作业内容不利于学生的全面发展，也不适应新课程标准与新高考方案。那么对作业内容应如何进行改革与创新呢？
1.1 对于教材或参考书上的一些有利于巩固物理基础知识与基本技能的题目，可以让学生做在作业本上，教师及时批改，发现不足，当然，为了减轻学生的课业负担，尊重学生的学习自主权，对于有些基础好已经掌握该知识的学生，或者基础特别差还没有能力完成的学生，允许免交作业。与此同时，鼓励和建议学生选做课外习题，只要通过适当措施，学生会主动积极地做更多的习题，并且也会做得更好。
1.2 为了提高学生的综合应变能力，我们也要给学生一些学科综合方面的作业，例如为了让学生知道数学知识与物理知识的结合，对于一些特定的内容，如物理图像问题，物理中的极值问题等，我们可以让学生用数学方法去解决。我们也可以选择一些与化学、生物的学科知识相联系的题目作为作业，培养学生的综合运用能力，养成全面思考的习惯。
总之，为了符合新课程目标和体现新课程理念，物理教师平时教学难度不能大，课后学生作业量不能多，但作业的内容要丰富多彩。
2.作业形式的改革与创新
2.1 口头作业。物理口头作业，既能培养学生的语言表达能力，又能培养学生的逻辑思维能力。所以新课程下，教师要积极引导学生在课间、课后多思考作业，课前或一节课快结束时让学生多说作业，让学生们的嘴巴动起来。重视学生说的能力，让他们充分表达自己的观点，会激发学生的表现欲望。学生对同一问题的不同回答或不同表达，教师都要加以重视，教师要善于在学生说的内容中挖掘其闪光点，及时予以表扬。
2.2 手工作业。在物理教学中，物理教师应多渠道开发和利用物理课程资源，关注学生的兴趣和生活经验，多给学生布置些实践性作业，让学生动手、动脑，通过亲自操作或参与利于实践活动的方式来完成这些作业。这种类型的作业能提高动手操作的能力，有效地巩固提高所学知识。如学习“生活中的圆周运动”时，可以让学生用铝皮制作一个有弯道的铁轨，再用玩具小车的车轮与铝皮制作成一列火车，然后再做一个木板。先让火车在平直的轨道上运行，再用木板垫高，让火车在有弯道的轨道上运行。
2.3 调查报告。 这类作业主要是学生通过进行社会调查，用物理的眼光来分析调查所得资料，从而进一步认识我们的周围世界，提出解决生活中实际问题的建议性的方案或作业。教师从现实生活中挖掘能引发学生去调查、实践的材料营造自由宽松的氛围，引导学生提出新思路、新方法、新方案，并把这些调查实践的东西写下来，可以提高学生的学习兴趣，增强思维能力。如学习“能量守恒定律”时，可让学生去不同的电站进行调查，了解发电的过程及发电的效率，从而对能源的有效利用提出合理化的建议。
2.4 小实验。 这类作业可以让学生加深对物理规律和原理的理解。如在学习“传感器”后，可以课后要求学生“利用传感器制作简单的自控装置”，让学生在设计和制作过程中加深对传感器原理的理解，培养动脑和动手的技能，培养学生的创新意识和实践能力，同时培养与他人合作的团队精神，最终让学生感受到成功的乐趣。
2.5 小论文。 这类作业的编制既要重视对物理知识的理解和巩固，又要重视基本技能的训练，并尽可能地联系实际问题，使学生学以致用。比如，可以让学生收集一些资料，写一篇关于桥梁设计及原理的论文。通过撰写小论文，可以使学生对课本的知识产生新的认识，由理论走向实践，使量的积累到质的升华。
新课标下物理作业的形式要让物理作业“新”起来，不仅是形式“新”起来，更重要的是让每个学生的思维与情感活起来。物理作业形式的创新设计，可以激发学生的创造潜能；让学生成为知识获取的主动参与者，在自主、探究、合作中学习物理，开辟物理学的新天地。
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