[联系生活实际,浅谈数学教学] 初中数学教学软件
时间：2020-02-21 12:00:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
数学源于生活，用于生活。在小学数学教学中，在生活中寻找数学，用数学解决生活问题，让学生体验“生活数学”，使学生更好地认识数学，学好数学，具有重要的意义。� 一、立足学生生活实际，创设良好探究氛围 �
在教学中，教师应充分利用学生身边的生活现象引入新知，使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，会激起学生探求新知的强烈愿望。如，在教学“面积和面积单位”时，我带领学生到学校操场上绕跑一周，问一周的路程是指操场的什么？观察操场中间的草坪，有多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。这样的情景激发了学生的学习兴趣，创设了良好的探究氛围，使学生切身感受到生活与数学“同在”的道理。�
二、结合生活实际，引导探究新知 �
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以具体形象为主，因此为了使学生轻松的掌握数学知识，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生由具体到抽象，由比较分析到概括总结的能力。�
三、挖掘生活素材，巩固掌握新知 �
数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。如我在教学纯循环小数和混循环小数时，为了区分两者的不同，我让学生联系洗衣服时看到的，洗第一件水是干净的，也就是纯净的，洗第二件或后面衣服的时候水是混的，结合两者的定义与之联系，从小数部分第一位开始循环的叫纯循环小数，从小数部分第二位或后面开始循环的叫混循环小数。在课堂中学到的知识，返回到生活中；又从生活中弥补了课堂内强调而又学不扎实的知识。�
四、深入现实生活，灵活应用新知 �
新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。�
在小学数学教学中，应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，逐步形成勇于探索、勇于创新的科学精神。
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