大学语文课文目录 论大学语文教学的和谐美
时间：2019-05-01 03:26:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 大学语文已经成为高校普遍开设而又难以提高学生兴趣的一门公共课。反思传统大学语文教学，明显存在目标定位不一、教学理念不明等诸多不科学、不和谐的问题，这是导致教育效果不佳的重要原因。大学语文教学应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神上，在尊重大学生人格的基础上进行人文教育，培养他们对生命的尊重意识，使其与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。大学语文应该把语文教育真正变成以“立人”为中心的教育，在大学语文教学中加强“人文精神”的培育，因此在教学中应大力弘扬先进文化、和谐理念，提升学生的人文精神。大学语文教学必须树立“大语文”观念，重视教学中的情感、美感及文化因素，将人文精神贯穿于始终，立足“精神成人”教育，最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。围绕“和谐”教育，从系统与专题、精讲与泛读、知识与精神等方面切入，大学语文教学将大有可为。
关键词： 大学语文教学 教改 和谐美
胡锦涛总书记曾经明确指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境和氛围，学校的组织效能才能得以充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。学校是整个社会体系的重要组成部分，对培养整个国家和民族的未来接班人具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干带头作用。当前随着创建和谐社会工作的推进，高校创建和谐校园工作越来越重要而现实。校园文化成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分，而且对人们的思想影响越来越大。大学语文教学对构建和谐的校园文化有着十分重要的意义，因此深入地挖掘大学语文中所蕴含的和谐美，进而消除其不和谐因素，意义十分重大。
在长期的教学实践中，我们逐渐认识到大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神上，要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育，培养他们对生命的尊重意识，与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。时代需要造就的不仅是精通自己的专业人才，更需要知识面宽，有厚实人文知识、人文精神及文化素养的一代新人。大学语文应该把语文教育真正变成以“立人”为中心的教育，在大学语文教学中加强“人文精神”的培育，因此在教学过程中，应大力弘扬先进文化、和谐理念，提升学生的人文精神。因此大学语文教学改革的根本目的在于：根据语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，造就具有全面素质的“和谐人”，进而为构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
1.大学语文教学应该成为创建和谐校园文化的生力军。
在全社会形成一个共同理想和精神支柱是思想道德建设的灵魂，是有中国特色社会主义文化建设的根本。和谐校园文化建设同样如此。江泽民同志在《关于教育问题的重要谈话》中号召全社会都要关心和支持教育事业，正确引导和帮助青少年学生健康成长，高度重视青少年的思想教育工作［1］。这为高校和谐校园文化建设提出了政治导向，大学语文能在全体师生中形成共同的信念和追求，始终不渝地用科学发展观引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，把国家的强大、民族的振兴和每个人的长远发展结合起来，起到精神动员的作用。特别值得注意的是，社会已步入了网络时代，网络文化正在逐渐支配大学生的行为和观念，大学语文课程能教育和引导学生正确地观察分析网络中出现的各种纷繁芜杂的信息，进而以批判的精神借鉴吸收，达到明辨是非的教育目的，为增进和谐校园文化建设做出应有的贡献。
2.大学语文课程应该弘扬中国传统文化，正确对待外来文化，强化国家和谐、世界和谐观念。
大学语文作为中国文化精华的载体，必然对古往今来的社会价值观念、知识体系、道德标准、行为模式、文化传统进行吸取和继承，从而形成有特色的文化体系。它也会借鉴西方文化的思想精髓、价值理念，洋为中用，不断充实、发展、完善自己。这种特点统一于高校和谐校园文化建设的目的之中。大学语文课程弘扬中国传统文化，与建设新环境中的和谐校园文化是紧密相关的，是高校和谐校园文化建设的根基。越是中国的就越是世界的；离开了中国传统文化，我国高校和谐校园文化建设就失去了源泉。中华民族在创造文明的过程中形成了博大精深、极具生命力的传统文化。传统文化蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德，尤其是爱国主义精神；更重要的是，传统文化中也蕴含着丰富的“天人合一”“和而不同”等强调人与自然、人与世界和谐共处的优秀理念，这些都是值得我们深入挖掘、认真总结的宝贵精神文化遗产，具体应用到大学语文的教学实践中。
3.大学语文课程应当提倡人文精神，加强人文艺术素质教育，培养学生的创新能力，有利于人的全面和谐发展。
英国学者怀特在他的著名论文《再论教育目的》中指出：没有人文教育的技术教育是不完备的教育［2］。不可讳言，当前大学生人文精神的失落已经是一个不争的事实。但是在科学技术日新月异的今天，国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质，在经济与社会发展，尤其是在世界竞争中越来越居于重要的地位。呼唤人文精神，加强素质教育，就成为高校刻不容缓的紧迫任务。素质教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是人的其他素质的培养，尤其是人文艺术素质的培养。大学语文最能体现素质教育的要求。比如通过课堂教学、课后实践、思想政治工作、文化学术活动，弘扬爱国主义精神、艰苦奋斗精神和全心全意为人民服务的精神，使他们具有高尚的文化修养与精神素质。这些单从某学科的专业知识的教育中是不容易做到的，而一种美好的校园文化气氛的浸润，往往会收到较佳的效果。人文艺术素质教育可以使学生的感情世界和艺术想象力得到丰富和发展，使他们用新的眼光看待自己的未来和整个世界，促进创新精神的形成和创造能力的提高。在新的形势下，无论是理工科院校还是综合性院校，加强和谐校园文化建设，提高学生的文化艺术素质，一个有效的途径就是通过大学语文课程教学，呼唤人文精神，促成人的和谐发展。离开了它，素质教育就无从谈起，高校和谐校园文化建设就成为一句空话。 应该承认，当前普通高等教育中的非中文专业的大学语文教学的确存在着困境，但是有很多利于改革的因素存在于其中。目前，大学语文已经成为高校普遍开设而又难以提高学生兴趣的一门公共课。反思传统大学语文教学诸种不和谐现状，它的目标定位不一、教学理念不明确，这可能也是导致教育效果不佳的一个重要原因。华东师范大学《大学语文》教材曾经确立“人文精神”为其根本属性，应该说颇有远见卓识。“人文精神”是指人类文化所体现的最根本的精神，大学语文的教学目标应定位在提高学生的整体文化修养与塑造学生高尚的人文精神和人格上，要在尊重大学生人格的基础上进行人文教育，培养他们对生命的尊重意识，与自然和谐、与社会和谐、与世界和谐。时代需要造就的不仅是精通自己的专业的人才，更需要知识面宽，有厚实人文知识、人文精神及文化素养的一代新人。大学语文教材中蕴藏着丰富的传统人文精神，大学语文理应承担提高学生文化素质、培养学生人文精神的重任。大学语文应该把语文教育真正变成以“立人”为中心的教育，在大学语文教学中加强“人文精神”的培育，因此在教学过程中，应大力弘扬先进文化、和谐理念，提升学生的人文精神。大学语文教学必须树立“大语文”观念，重视教学中的情感、美感及文化因素，将人文精神贯穿始终，立足“精神成人”教育，最终使大学语文教学真正成为启迪大学生心灵和精神、完善自我人格并走向成熟的神圣殿堂。我们认为围绕“和谐”教育，从系统与专题、精讲与泛读、知识与精神等方面切入，大学语文教学将大有可为。我们设想要进一步充实大学语文教学中和谐理念的篇目，并尽可能使之科学化、系统化，比如以大学篇、修养篇、好诗歌、好文章、好译文等专题，有效提升大学语文教学的和谐理念。另外，在教学过程中，教师还要注意协调平衡好教材、学生、方法等各个要素，以提高课堂教学效率，和谐完成教书与育人的双重目标。
《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”［3］高校语文课写入国家文化发展纲要是“前所未有”的，这确实体现了党和国家对大学语文的重视，也折射出提高大学生汉语文能力的紧迫性。而现在，把“大学语文”作为必修课的高校仅有40余所。相比全国1000余所高校都把英语作为必修课，“大学语文”的光景只能用“惨淡经营”形容。这肯定是不正常的，因为语文教育在大学必修课的门槛徘徊，不仅有辱其作为一门学科的尊严，更使母语教育缺乏必要的生长、提升空间。根据新浪网关于“是否支持将语文列为大学必修课”的最新调查显示，38842位参与调查的网友中，90.2%的网友支持全面开设大学语文课。主管部门的支持，加上广大学子的欢迎，我们可以预言大学语文教学改革的春天即将真正来临。高校教师有责任把大学语文从传统教学的尴尬中解放出来，致力于“人文素养”的提升——从“阅读理解”教育跃升为“启蒙创新”教育，进而为创建和谐校园、和谐社会，乃至和谐世界开启崭新的园地。
参考文献：
［1］江泽民.关于教育问题的谈话［N］.人民日报·海外版，2000-03-01.
［2］［美］欧内斯特·博耶.美国大学教育［M］.上海：复旦大学出版社，1988：129.
［3］国家十一五时期文化发展规划纲要［M］.北京：中国法制出版社，2006.
